Určitě ano. Tak jako se manažeři učí zvládat řeč těla, komunikační strategie i řízení týmu, měli by to umět i učitelé. Konec konců jejich role se doufejme již brzy kompletně přesune od přednášejícího k průvodci světem poznání.

Mají podobné rady od stolu nějaký smysl, když nic nevíme o té třídě? Který je to ročník, jak se chovají žáci u jiných učitelů apod.? S tak malým množstvím vstupních informací od paní učitelky ne...

Míček je na straně paní učitelky. Mezi tím jsme si tady s kolegyní Hublovou krátili čas vyměňováním názorů na problematiku autority

Ještě k autoritě - Srovnání s manažery: Co se týče autority, tak mohou být vyškoleni třeba sebehůř, ale zabírá to, že rozhodují o platu a mohou zaměstnance i vyhodit. Skoro mi to připadá, že školit manažery není tak velký problém.

to je pravda. Já spíš pomýšlel dovednosti, které jsou jim v kurzech předávány. Kdysi jsem učil anglicky kouče těchto dovedností a byla to velice zajímavá zkušenost. Techniky získávání pozornosti nebo prosazování svého názoru neinvazivní cestou by prospěly.
Ale co, všichni víme, že určitý typ učitelů si libuje v křičení a vynucování pozornosti pro svoje jinak mizerné hodiny.

Vy se ale stále pohybujete v akademickém prostředí. věřte, že na základních školách spousta teorií i technik ztrácí glanc a platnost.

Vážený anonyme, věřte, že se o tom dnes a denně přesvědčuji díky prvákům na střední odborné škole.

Pane Rusku, i ostatní..děkuji vám za podněcuující diskuzi. Troufnu si říci, že jsem k nim vstřícná, možná až moc hodná.

Formální autoritu jsem příliš nepochopila, nejsem třídní, takže můžu to nejhorší - dávat pětky a psát poznámky. A to nechci. A i kdyby, jim to je jaksi jedno . Dostanou poznámku a pak teda zlobí o to víc, že už to mají vlastně napsané..takže bych řekla, že formální autorita neexistuje nebo já si ji neumím vynutit. Ta osobnostní ano, tu se snažím pilovat, jdu jim ve všem příkladem, protože pokud někoho obdivuji, vážím si ho, tak ho beru. Taky si myslím, když dítě vycítí, že je učitel moudrý a spravedlivý. Ovšem, těžko se dá moudrost a vyrovnanost naučit a udržet, když i vy jako učitel máte doma i své vlastní problémy atd.
co se týče třídy - jsou to normální osmáci. A třeba něco vykládám, a jsou zvyklí na sebe neustále z ničeho nic pořvávat hlouposti, otáčet se k někomu a nepracovat, v podstatě se asi chtějí ulejvat, protože je to nebaví a ví, že to vždycky nějak dají..což dají, jsou chytří. Někdy jejich pozornost dokážu zaujmout chvíli, jsou to chvilky vzácné, a nejde to udržet pořád..většinou když se to týká bezprostředně něčeho, co znají. Ale pak opět stočí řeč jinam, začnou diskutovat, hádat se a už se to semele - sprostý výraz, atd.. no a když je nezaujmu, dělají hlouposti např. si hází papírky nebo hučí. také se prozvánějí vzájemně v hodině. schváně.
s třídní jsem to konzultovala, tohle dělají i na jiných hodinách, jen u extrémně přísných vyučujících (2) kteří vyučují styl hitler, tam jsou v klidu a hodní, nedovolí si pípnout. a u třídní si také nedovolí, protože ta jim píše ty důtky atd.

Můžu se zeptat, jak se vám pracuje v jiných třídách, jak tam se žáci chovají?

Napadá mě jeden pokus. Jak moc využíváte kooperativní metody? Jak žáci fungují, mají-li ve skupinkách (3-5 žáků) pracovat na nějakém úkolu byť motivováni i známkou? Máte s tím nějakou zkušenost?
Mohli bychom tady třeba týden dopředu zkusit naplánovat nějakou na žáky zaměřenou skupinovou činnost. To by je mohlo zklidnit.
Hodně sil do dalšího týdne!