Ve světě je časté, že na základním stupni vzdělávání dochází k integraci dříve samostatných předmětů. Tím se dociluje lepší pochopení souvislostí žáky. Jedním z pokusů takové integrace je předmět " natural sciences" = přírodní vědy v nižších ročnících gymnázia Open Gate. Píše se o tom v diskusní části pro gymnázia. Jaké máte vy zkušenosti s takovou možnou integrací? Považujete ji za přínosnou?

Zdravím a zeptám se jinak. Jaké máte naopak zkušenosti s rozdělováním předmětů? Například osamostatnění literární výchovy?

Ahoj Zdeňku!
Můžeš nám, prosím, říci, co tě vedlo k vytvoření tohoto předmětu? Spojuješ ji i s mediální výchovou?

Dobrý den, my jsme takové odloučení provedli na vyšším gymnáziu a v ŠVP to zdůvodňujeme takto: "ŠVP GJO (Gymnázium Jiřího Ortena v Kutné Hoře) rozděluje tradiční předmět ČESKÝ JAZYK A LITERATURA na dva, a to na ČESKÝ JAZYK a LITERATURA. Tradiční sloučení dvou rozdílných obsahů, kde jeden akcentuje racionální poznávání, logické učení a činnosti produktivní, kdežto druhý emocionální poznávání, pamětní učení a činnosti receptivní, nenutí žáky maximálně rozvíjet ty složky jejich osobnosti, které jsou u nich vyvinuty méně."
Stejný krok plánujeme i pro nižší gymnázium.

Prosím o malou spolupráci . Ve své závěrečné práci studia Koordinátor ŠVP, zpracovávám téma Integrace vzdělávacích oborů (předmětů). Našel by se tady někdo, kdo by měl k této otázce nějaké praktické postřehy a zkušenosti ze své školy a rozdělil se o ně? Pozitivní i negativní? Děkuji