Existuje samozřejmě celá řada pracovních sešitů, listů a odborné literatury podle které lze se žáky s SPU pracovat. Doporučte.

Máte typy například na online cvičení či hry, které jsou vhodné pro děti s poruchami učení a mohou pomoci při nápravě? Doporučte.

Máte nějaké osvědčené postupy a aktivity, které vám při práci s dítětem s SPU pomáhají? Doporučte.

Jak pomoci dítěti s poruchou čtení související s tím, že není vyhraněný pravák či levák. Plete si B a D a další podobně souměrná písmenka. Nemáte tipy na nějaké stránky se cvičeními a na to jak s dítětem pracovat?

Úplně nejradši používám Když dětem nejde čtení 1,2,3 od Stanislavy Emerlingové, kde kromě mnoha skvěle zpracovaných lekcí jsou i metodická doporučení a z online aplikací je mnoho využitelných věcí na stránkách PhDr Kamily Balharové. . Jeden z jejích webů se věnuje například dysporuchám v oblasti češtiny, angličtiny a obsahuje také zábavná cvičení na rozvoj smyslového vnímání. Věnuje se i poradenství pro běžné ZŠ.

připojuji se ke knížkám pí Emerlingové. Nedostižné.
Tenhle seznam je plný zajímavé literatury.

Pavli, ten seznam je super. Už jej posílám kolegyním, které pracují v reedukační péči. A co literatura pro jazykáře a SPU?
Mnoho toho není, doporučuji nahlédnout např. k Doc. Zelinkové (SPU v cizích jazycích - zacíleno na němčinu).
pro angličtinu a němčinu jsou k dispozici prac. listy z nakl. Tobiáš - Nebojte s enagličtiny, Nebojte se němčiny.

Víte o něčem dalším?

S publikacemi z nakladatelství Tobiáš mám výborné zkušenosti.

Lenko, děkuji za odkaz (hned jsem si jej přidala i k "nám", abych nezapomněla).

Velmi dobré zkušenosti mám s PS Příklady pro samostatnou práci žáků při odstraňování poruch SPU paní Jarmily Kuchařové.
PS pro 4. ročník používali žáci dále i v 5. ročníku.

Každý integrovaný žák dostal v rámci podpory tento PS zdarma. Když měli žáci dělat nějaké cvičení samostatně v "normálním" PS a cvičení by bylo náročnější, pak "žluťáci" otevírali svůj PS, přišli ke mně a já jim podle potřeby označila cvičení, které oni plnili (každý byl trochu na jiné úrovni a některá cvičení nebylo třeba dělat nebo naopak opravit apod., proto to individuální označování).
Moc se mi tento PS osvědčil ve 4. a 5. třídě.
Někdy z něj také žáci dostávali domácí úkol - ostatní pak měli úkol z "normálního" PS.
Nikdy jsem nepoužívala jako práci navíc nebo "procvičujte si doma". To by nefungovalo (ale i o tomto využití PS vím).

PS pro 3. ročník vyšel nedávno, takže jej vyzkouším v příštím školím roce, ale předpokládám, že bude stejně dobrý.