Tuto otázku nedávno nadneslo vedení naší školy. Že "když se koupí tabule, musí se koupit i i-učebnice, jinak je tabule k ničemu".

Já radikálně nesouhlasím!
Naopak si myslím, že i-učebnice interaktivitu tabule ničí.
To, že tu kliknu, tam kliknu, ukážu, pustím nebo zvětším přeci není interaktivní výuka!

Interaktivní výuka vzniká "za pochodu". Žáci pracují u tabule, používají software nebo alespoň připravené obrázky a texty, a "vytváří výuku".
Jéžiš, teď nevím, jestli jsem to napsala srozumitelně!

A co si myslíte vy?
Strávit hodiny nad přípravami nebo používat i-učebnici?

PS: Přiznám se, že žádnou i-učebnici nepoužívám ani jsem nepoužívala, ale viděla jsem množství prezentací. Plyne z mé nevědomosti pokřivený názor na i-učebnice?

naprosto s Vámi souhlasím. Není nic lepšího, než šít u vlastního krejčího. Konfekce za moc nestojí.

Já myslím, že iUčebnice není špatná věc, ale je to s ní stejné jako s běžnou učebnicí. Použít občas, k inspiraci, k procvičení, k dohledání informací.

Ale protože osobně používám klasické učebnice sporadicky (viz předchozí odstaveček), byl by pro mě nákup iUčebnice zbytečným luxusem.

Takže jdu zase hloubat nad softwarem dodávaným s tabulí a hledat, co to ještě umí.

A co říkáte na i-učebnice nakl. Fraus, získavají mezinárodní ocenění. Myslíte, že je ta konfekce opravdu tak špatná?

To asi ne. Jsou prostě jedny z nejlepších mezi i-učebnicemi. Ale pořád jsou to jen učebnice. Souhlasím s Hankou - učebnice je jedna z pomůcek. A učitel, který "zabere" celých 45 minut prací s učebnicí (jedno jakého druhu) není - podle mne - dobrý učitel. Moc odvážné?

Proč se tak zuby nehty držíme učebnic? Potřebujeme berličky? Vodítko ano, inspiraci ano, ale není to žádné dogma. Při tvorbě švp jsme to už měli pochopit všichni!
Pak by nemohly nastat situace, že uč. při výtce, proč probírá toto učivo, když ho nemá v švp, argumentuje tím, že je to v učebnici... Ale zpět k i-učebnicím.

Každý potřebujeme čas od času nějakou pomoc. A jestli to bude kurz, konference, příjemný kolega nebo i-učebnice, pak fajn, beru. Ale nic víc.

měli pochopit, ale nepochopili

Jsem si toho vědoma, proto jsem použila tvar "měli pochopit".
No a pak si učitelé stěžují, že nestihnou aktivity vedoucí ke kompetencím, protože musí "taky ještě učit". Ach jo.

Ale myslím, že jsme se trochu odklonily od tématu...

I-učebnice šetří čas a práci učitelům. Kolik času strávíte nad "interaktivními přípravami"? Vždyť i jen proklikat si i-učebnici musí zabrat nějaký čas? Kolik? Co je výhodnější? A jak moc?

Jaké klady vidíte na i-učebnicích, pokud je používáte?
Přesvědčte nás, že si je mám taky pořídit

K mezinárodním oceněním jsem skeptický od doby, co společnosti Microsoft a LANGMaster získaly Křišťálový disk na INVEXu (tuším 2004) za naprosto nepoužitelnou Bránu vědění.

Koncept převedení učebnice do PDF s "klikacími místy" nepovažuji za optimální, přestože jeho originalita mezi nakladatelstvími možná vzbuzuje respekt a uznání. Existuje totiž celá řada alternativ u nás i v cizině.

Nelze než souhlasit.
Navíc, i když se budou nakladatelé snažit, aktualizace ztrácí většinou aktuálnost ve chvíli, kdy se na ni vytvoří odkaz

O jakých alternativách mluvíte?

Pokud myslíte české vydavatele titulů pro interaktivní tabule:

1. Terasoft - má nejvyšší mezinárodní certifikace Promethean The ActiveClassroom Powered pro řadu titulů - viz http://www.terasoft.cz/download/manualy/iwb.pdf.

2. Nakladatelství Nová škola - http://nns.cz/blog/interaktivni-ucebnice/.

3. PROMETHEUS - http://www.activboard.cz/index.php?option=com_content&task=view&id=134&Itemid=1

4. CONTI SW - http://www.activboard.cz/index.php?option=com_content&task=view&id=135&Itemid=1

Ale na interaktivních tabulích se dá využívat s úspěchem i jiný výukový software, klidně i open source či cizojazyčný (upřímně řečeno, řada interaktivních efektů je spíše fetišem...), namátkou z těch, které jsem použil v poslední době:

1. GeoGebra - http://www.geogebra.org/cms/

2. Yenka a Crocodile Clips - http://www.crocodile-clips.com/en/Our_Products/