Myslím, že důležitější než naučit někoho splácet dluhy, je vytvořit v něm morální základ, že si nemůžeme pořídit věci, na které nemá prostředky. Toto je základ finanční krize ve světě i našem státě!
Děti bez pravidelného příjmu si nemohou půjčovat peníze.
Tudíž považuji za bezpředmětné je učit, "kdy si půjčovat a jak vracet dluhy"

"objasní princip vyrovnaného,schodkového a přebytkového rozpočtu domácnosti"
Není mi dost dobře jasné, jak může fungovat schodkový rozpočet domácnosti - kdo bude ten schodek dorovnávat???... Prakticky se schodkem hospodaří jen stát, který tím zatěžuje nás a zejméne ty děti, které to máme naučit....
"uvede způsoby krytí deficitu" - toto téma by měli nejprve dokonale zvládnou přední ekonomové a prakticky, tak ukázat následující generaci, že je to možné.
A naprosto zcestné mi připadá téma pojištění - co znamená pojem základní druhy pojištění? Mám vysokou školu, ekonomické vzdělání, zkoušky pro možnost sjednání pojistných smluv, ale stále jsem v neustále se měnící nabídce pojišťovacích ústavů ztracená.

Dobrý den, děkuji za zajímavé podněty a komentáře.

S morálním rozměrem finančního vzdělávání naprosto souhlasím. Proto také v Metodických doporučeních pro výuku finanční gramotnosti uvádíme jako jeden bod prezentaci finanční gramotnosti v širších souvislostech (rodinných, právních, ekologických, etických).



Pro informaci uvádím, že jedním z dalších výstupů, jehož zařazení do RVP ZV je v souvislosti s finanční gramotností navrhováno, je "na příkladu ukáže nemožnost realizace všech chtěných výdajů".

Dovoluji si také opětovně zařadit jako přílohu materiál, o kterém diskutujeme a kde jsou změny vyznačeny. Rovněž připojuji zmiňovaná metodická doporučení.

A také doplňuji odkaz na Standardy finanční gramotnosti - viz http://digifolio.rvp.cz/view/view.php?id=6055.

Dobrý den, děkujeme za postřehy z Vaší praxe.

Lze souhlasit s myšlenkou, že když se do RVP (ŠVP) něco přidává, mělo by se zároveň něco ubrat. Pokud se tak nestane, je třeba jít jinou cestou - a tou je propojení nového s tím starým, aby nevznikla potřeba věnovat novému více času...

Jinak předpokládám, že časem vzniknout (možná už jsou) nějaké deskové či on-line didaktické hry, v nichž si žáci budou moci vyzkoušet investování (Monopoly, Cestování po hradech a zámcích...), hospodaření domácnosti (Cesta z gheta), život na dluh, osobní bankrot, nezaměstnanost, investování do akcií, spoření, obsluhu bankovního účtu apod. Takže bych to úplně skepticky neviděl.

Vyrobte si ve škole papírové penízky a zahrajte si na obchod!

Na obchod s papírovými penězi si žáci běžně hrají víc jak 20 let!!! Nic nového pod sluncem. Neobjevujte, prosím, dávno objevené!

ale vážená paní, tohle přeci není pravda! Když chci podnikat a potřebuju v podnikání něco vozit, musím si půjčit na auto, a když se mi rozbije, budu čekat na opravu a budu bez příjmu?? Když chci obchodovat s výrobky, musím si koupit automatizovanou linku, na kterou určitě každý tady na tom portálu má ve štrozoku !!! Když chci bydlet s manželkou a dětmi ve svém... když chci zakoupit něco, co mi v penzi nahradí výpadek mzdy (nejsou sice děti, ale je potřeba víc techniky, špatná mobilita, takže auto... lékaři jsou drazí a budou víc při tempu privatizace veřejných služeb)? Prostě dluh je normální stav, pokud to není dluh za věci neproduktivní!! (dovča, mobily, televizka a podobné hlouposti spotřebního typu) Finanční vzdělávání je v tomto světě chytré manipulace nezbytnost!

1. (rozpočet, deficit) když přijdete o práci nebo jste dlohodobě nemocná, je rozpočet ve schodku - řešení je v kvalitním pojištění, pokud je člověk hlavním živitelem domácnosti. Nebo jsou jiná, například rezerva, kterou by měla domácnost (a ovčem i vláda) vytvářet v lepších časech. Děti o tom jsou velmi schopny diskutovqat, kreativně přicházet s nápady, co víc si může pan učitel či paní učitelka přát.
2. (pojistky) ve standardu FG se správně píše o "základních typech" jako je životní, majetkové, povinné ručení, připojistky ke zdravotnímu a penzijnímu systému... Ale finanční vzdělávání není o samotných znalostech, ale o řešení životních situací, o diskusi, o využití znalostí v praxi - jsem hlavní živitel rodiny s příjmem xx, rozpočet rodiny je takový, jak vysokou musím mít pojistku? (podobně u předmětu podnikání aj. podstatných věcí).
A na závěr souhlas s Radkem, paní Janou Petrovou a dalšími, kdo rozumí tomu, že škola se musí obsahově modernizovat, při tom se ale zároveň musí dbát na didaktickou a psychohygienickou stránku věci, na čas - tudíž opouštět nepraktické staré obsahy, jako jsme kdysi opustili řečtinu... Hezký večer!

Oficiální veřejná diskuze nad současnou úpravou RVP ZV skončila k 10.11.2012.
Děkujeme všem zúčastněným za komentáře!
Diskuze neuzavíráme. Pokud budete mít potřebu pokračovat v debatách, můžete v tomto diskuzním prostoru, nebo i jinde na Metodickém portálu RVP.cz.