Já určitě zařazení finančního vzdělávání na ZŠ vítám, samozřejmě do jakých podrobností se pouštět je k diskusi. Spíš mě mrzí, že opět došlo k "nafouknutí" obsahu učiva. Přidáváme, přidáváme, ale staré a neužitečné nevypouštíme. Prosím, vyjměme z osnov písemné dělení, které mi v mém životu zatím k ničemu nebylo, zatímco domácí rozpočet je můj denní chléb. Ráda budu žáky učit, jak sestavit domácí rozpočet, když mi na to dopřejete všechen čas, který se dosud věnoval takové zbytečnosti jako je písemné dělení! (O tomtéž píšu v diskusi k Matematice pro 1. stupeň.) Ano, přidávejme aktuální témata, ale zároveň vypouštějme ta zastaralá! Nebo mají žáci sedět ve škole 30 hodin na prvním stupni, aby všechno učivo zvládli?!

Paní Chmelová, a jak si představujete, že po "vyrušení" písemného dělení budou žáci pracovat s poměry, krácením zlomků apod.? A co když nebudou mít dobitou baterii kalkulačky (mobilu)? A budeme dále vypouště vše, co "zabírá čas"? A musí se v tom případě učit násobit? (Raději se už nebudu ptát, protože mě napadá čím dál víc otázek .)

2. období 1. stupně
"vysvětlí, proč spořit, kdy si půjčovat a jak vracet dluhy"

Domnívám se, že toto má čas až na druhý stupeň. Není to přece tak jednoduché, má to velice široké souvislosti, které jsou nad rámcem rozumové úrovně 11letého dítěte, pokud mu chceme vysvětlit pravdivě, ne tendenčně, jak a proč nakládat s penězi. Cítím tu velmi silný vliv "mezirezortních zájmů".
Proč pořád máme pocit, že když se to děti nedozvědí "hned po narození" (nebo ještě před ním ), už bude pozdě? Pokud ponecháme takováto temata do vyšších ročníků, žáci jimi budou více osloveni, a tudíž je i lépe (a snáze) přijmou. V páté třídě téma půjček nemůže děti skutečně oslovit, není to "jejich" téma (naštěstí), takže to hned zapomenou. Leda bychom jim vysvětlili, že když si od někoho půjčí pastelku, musí ji vrátit ihned. A rozhodně budu první, kdo "setře" toho, kdo ji půjčuje, pokud za to bude požadovat "úrok".

...že je ale lze velmi dobře přiblížit dovednostem a běžnému životu žáků na konci druhého období prvního stupně.

...Co třeba propojení s kapesným, s "peněžními dárky", kreditem do mobilu, spořením na dárky, půjčováním kamarádům a podobnými situacemi, které se týkají i desetiletých žáků?

No právě, lze lecos. Ale je to nutné?

...že je ale lze velmi dobře přiblížit dovednostem a běžnému životu žáků na konci druhého období prvního stupně.

Ano, máte pravdu, že se to děje, ale rozhodně ne plošně. Moji synové v páté třídě neměli ani kapesné, ani mobil, peněžní dárky byly v širší rodině zakázané. (A nedělala bych to jinak, ani kdyby jim těch 10 či 11 let bylo dnes.) Momentálně učím na prvním stupni a takových dětí máme spoustu.