[quote="Radek Sárközi"]Pokud se má měnit za 2 roky RVP ZV, pak je zbytečné tvořit v tomto roce Standardy ke starému RVP, které by platily vlastně jen rok! Opustil bych tedy myšlenku tvořit Standardy a soustředil bych se na revizi RVP ZV. :-)

Pod revizí RVP ZV bych si představoval:

1) Vypustit z RVP vše nepovinné.
2) Psát RVP srozumitelným jazykem.
3) Přehodnotit očekávané výstupy a zaměřit se více na gramotnosti.
4) Zvážit, co všechno musejí školy psát do svých ŠVP. (Cílem by bylo jejich zestručnění - je zbytečné jen opisovat do ŠVP, co je napsáno v RVP; v ŠVP by mělo být jen to, co škola nabízí navíc...).[/quote]

Dobrý den, velmi děkuji za tyto diskuze a zvláště tento návrh revize RVP ZV. Moc bych si přála, aby neexistovaly školy, kde se pouze RVP přepsalo do "vlastního" ŠVP, a kde se učí dál bez zkoumání, cože se to RVP snažilo nově do cílů a metod učení přinést.

Podle mého názoru je třeba zastavit připravovanou platnost standardů od 1.září a pokračovat ve veřejné diskusi. Bylo podáno mnoho připomínek a nebyly zapracovány.

Že vlci se nažrali a kozy pobíhají kdesi v dáli s vědomím, že to v září-říjnu zase nějak defekalizují na celulózu svých ŠVP a opatří úředním posvěcením.

Nebo co si o tom myslet?
I v této diskuzi zaznělo několik podstatných dotazů, bylo odkazováno na podnětné materiály, byla zmíněno několik doporučení.

A reakce odpovědných lidí?

Teprve dnes MŠMT oficiálně vydalo nové Standardy pro ZŠ, které mají být součástí ŠVP od 1. září 2013. Co si o tom myslíte?

http://www.msmt.cz/novinar/ministerstvo-skolstvi-upravilo-a-doplnilo-vzdelavaci

http://www.msmt.cz/vzdelavani/opatreni-ministra-skolstvi-mladeze-a-telovychovy-kterym-se-4

Další úhly pohledu.
V podstatě pro mě z toho plynou závěry, které učinil MUDr. Lebenhart /viz odkaz v předcházejícím příspěvku/ vůči systému zdravotníctví: vystoupit ze systému ;)
Vše se vším totiž opravdu souvisí - to, co probíhá v oblasti určitého oboru ve společnosti, probíhá stejně všude.

Zakázané vzdělávání – nezávislý dokument.
http://www.youtube.com/watch?v=1le7QtclNbE&feature=player_embedded#!

„Veškeré lidské žití probíhá prostřednictvím rozhovorů, odtud pochází realita, v níž žijeme“.
„Mluvit a naslouchat.“
“Z mého pohledu je proto termín „vzdělávání“ matoucí, má původ v arogantním úhlu pohledu – např. pojem „vzdělávání“ pochází ze slova „educere“, které znamená „vydobýt“. Pokud jsem učitel, chci, aby dítě ze sebe dostalo to nejlepší, ale i to je arogantní, protože je to trochu násilné „dostat z vás to nejlepší“, dostat z vás to nejlepší skrze svou výuku.“
„Navrhuji, abychom nevzdělávali, ale pečovali. A je jen jeden způsob, jak pečovat – buď pečujete, nebo ne. Existuje mnoho způsobů, jak vzdělávat, ale ne pečovat.“
„Jak může učitel přenášet štěstí a osobní poznání, pokud ho systém vidí jako číslo? Co škola dělá dětem, dělá také učitelům. Prostřednictvím odměn a trestů, hodnocení, omezení, byrokracie. „
„Když říkáme, že děti by se měly svobodně rozvíjet, učitelé musí být také svobodní. „
„ Tato škola například nemá ředitele. Máme kolegiální řízení…..“
„Skutečně demokratická forma vzdělávání důvěřuje dětem a nechává je rozhodovat o své výuce, dále spočívá ve svobodě rodičů vybrat si a účastnit se vzdělávání svých dětí, a ve volbě učitele, jaký přístup zvolit v každé třídě, v každé škole. Teprve pak si můžeme být jisti, že vzdělávání přímo reaguje na potřeby každého člověka, rodiny a společenství. Neexistuje žádný kouzelný recept, žádná jedna metoda pro každého, ale tolik návrhů, kolik je svobodných a autonomních zkušeností. „
„ Kde je láska, tam je úcta, a kde je úcta, tam můžeme tvořit, protože tam je dialog.“
„Není důležité vymýšlet další pedagogiku a pak zase další, ale přizpůsobit pedagogiku kulturnímu okamžiku, určité skupině dětí, určité skupině učitelů. Teprve pak budeme mít z pedagogiky radost. „

Nic přímo ke standardům – zdánlivě.
Přidávám odkaz na video. Při poslechu nebylo možné ubránit se nutkání dosazovat k mnoha pojmům a tématům terminologii ze školství – momentální stav, cíle, neúnosnost, hledání , nalezení a pojmenování toho, co NENÍ DOBŘE, vize a možnosti nápravy…….
Domnívám se, že inspirace je možná z různých témat, vše se vším souvisí.
Zde:
http://www.cestyksobe.cz/tomas-lebenhart-cesta-srdce-ad2554/

Standardy jsou ke stažení [url=http://www.msmt.cz/folder/738/display/]tady[/url].

Chtěla bych se zeptat, kde najdu nové standardy ke stažení. Jakým způsobem je začleňujete do vašich ŠVP? V naší škole vycházíme z aktuálních výstupů RVP, Standardy zatím prostudované nemáme. Vlastně ani nevím, zda už jsou přidány jako příloha k RVP nebo jestli ještě probíhá diskuze, jejich upravení apod. Prosím, o vysvětlení, jak to je. Děkuji.

[quote="Radek Sárközi"]Na Vašem článku se mi líbí hlavně zmínka o tom, že se nemají standardizovat žáci, ale služby - tedy např. podmínky, které mají učitelé pro svou práci, aby ji mohli kvalitně vykonávat; činnosti učitelů, aby směřovaly k cílům základního vzdělávání a klíčovým kompetencím apod. Právě takové standardy mohou vést ke zlepšení kvality. Nikoliv standardy pro žáky čtyřkaře! U nás jsou známé např. standardy učitele v rámci kritického myšlení a programu Začít spolu, nebo standard třídy montessori. Z nich bychom mohli vyjít...[/quote]

Ano, to je skutečně jednou z podmínek rozumné a smysluplné (reasonable) standardizace. Říká se jí standardy příležitostí k učení (OTL-Standards)
Např. zde: http://www.eric.ed.gov/PDFS/ED389816.pdf

Praktický příklad ze života k tématu různé způsoby výuky - volná, domácí škola a státní, testovací, zapřažené děti. Pořad může být vnímán jako pokleslý žánr /reality show v podstatě/, ale i tak je v mnohém ilustrativní a poučný a hodí se do tohoto tématu diskuse - jako inspirace i příklad, jak která koncepce vyznívá v praxi. Jde o výměnu manželek USA - dvě rodiny s odlišným způsobem života i priorit. V archivu TV Prima jsou videa dostupná pouze dočasně - cca týden.
http://play.iprima.cz/love/371028/all