Aktuálně končící období k podávání daňového přiznání je příležitost s použitím zbylých formulářů k daňovému přiznání z příjmů fyzických osob (OSVČ) a softwarové verze v tabulkovém editoru, ukázat žákům s použitím přibližných fiktivních čísel jak se vyplňuje daňové přiznání. Ze zkušeností i z minulých let to žáky elektrotechnických oborů baví, zpočátku vymýšlejí hausnumera, ale pak se společně s učitelem doberou docela reálných hodnot a zpětně se dostanou i k odhadu možných velikostí příjmů a výdajů, naučejí se v Pokynech k vyplnění najít odečitatelné položky a celý způsob vyplňování.

Žáci se naučí stáhnout si z webu [url]http://www.mesec.cz/danovy-portal/dan-z-prijmu/danove-formulare-ke-stazeni/[/url] a vyplňovat tištěný i elektronický formulář (MFin 25 5405 vz. 23), ale také si nejdříve předem na tabuli společně s učitelem ujasní jaké hodnoty asi dosazovat, hodnoty z fiktivního podnikání bez detailů, pouze příjem, výdaje vykazované paušálem 60%, z toho zisk, atd. Zpočátku "kulatá čísla", aby se to dobře počítalo, pak i fiktivní hodnoty bližší možné skutečnosti.

Pak je snadné navázat i na vyplnění formulářů pro VZP a PSSZ. Nejdříve si udělají do sešitu a pak i do souboru základní rozbor příjmů, výdajů, kolik se bude odečítat, a pak si provedou výpočet načisto. Zpočátku se drží reality, pak zkoušejí dávat stoticícové a milionové zisky a pak zkoušejí jak by to vypadalo třeba ve fiktivní firmě s měsíčním výdělkem kolem deseti tisíc korun, kdyby si náhodou chtěli udělat hned po škole vlastní firmu.

Samozřejmě v několika verzích, například jako samostatný OSVČ, nebo OSVČ který si přivydělává k běžnému zaměstnání, kdy za něj platí některé poplatky zaměstnavatel. Je to o to jednodušší, že i mnozí učitelé mají podobný přivýdělek a daňové přiznání podávají a mohou o to lépe žákům zprostředkovat aktuální situaci.

POZOR na ochranu osobních údajů. Do rubrik s osobními údaji buď nevyplňují nic, nebo úmyslně nesmyslná jména a adresy a formulář vůbec nepodepisují, aby ho nikdo nemohl použít a zneužít. Na papírový formulář píšou velkými písmeny - FIKTIVNÍ ÚDAJE.

Terezo, díky za upozornění. Ve fóru často píšeme zrychleně, ale chápu, že vám chyby vadí.
Možná zkuste ještě přidat nějakou svou zkušenost z výuky ekonomie, když už vás tu máme. Klidně do jiného tématu, třeba si i založte vlastní, pokud budete psát k něčemu novému.

Nezlobte se na mě, ale vy učíte na střední škole? Také učím ekonomii, ale s gramatikou problém nemám.

Mám stejnou zkušenost. Žáci si "představují", jak to bude vypadat a předpokládají, že vše půjde, na vše jsou připraveni. A pak přijde ta chvíle a najednou stojí před zákazníkem nebo předposluchači a mají mluvit. A všechno je jinak. Často žáci až na prvním veletrhu zjistí, že v praxi leccos je "jinak".
Není nad to VYZKOUŠET SI.

Dobrý den,
učila jsem Fiktivku 7 let, podle mého názoru je lepší malý počet žáků - tedy i více firem, pokud se ve skupině najde větší počet žáků ochotných převzít zodpovědnost plynoucí z vedoucí pozice ředitele firmy. Potom je malá šance, že by se jen tak někdo vezl, ale pokud je ve skupině pouze jeden ochotný a schopný, pak je lepší jedna firma a přísnější kontrola ze strany učitele, zda se všichni podílí na činnosti. Velmi se mi osvědčil před veletrhy nácvik prezentace firmy a prodejních schopností před ostatními žáky, včetně vyplňování faktur.
Gebrtová Dita
PB - VOŠ a SŠM

Vida, v předchozím příspěvků máme popsánu další akci pořádanou jednou ze škol s obchodními obory, OA Písek:
[i]V širším rámci fif pořádáme pro žáky našich 4. ročníků a hosty z partnerských škol [b]fiktivní kokurz na pracovní pozice blízké zaměření naší školy[/b].[/i]

V širším rámci fif pořádáme pro žáky našich 4. ročníků a hosty z partnerských škol fiktivní kokurz na pracovní pozice blízké zaměření naší školy. V první části (korespondenční) i ve druhé (pohovory) si studenti mohou vyzkoušet konkurz nanečisto. Spolupracujeme s Hospodářskou komorou i Úřadem práce, jejichž zástupci se také přímo podílejí na práci výběrové komise. Zkušenosti jsou velmi dobré.
JF OA Písek

Ve fiktivnífirmě se snažím, aby žáci pracovali co nejvíce samostatně. Myslím, že "to chce čas" a samostatnost se dostaví, zvláště pokud jim neprojde ledabyle vyplněný příkaz k úhradě apod. Takže moc děkuji CEFIFu.

Výuka je individuální a skupinová, tak jak se pracuje ve skutečné firmě.

Moc se mi líbí, že ve fiktivní firmě často vynikají ti žáci, kteří mají v teoretických předmětem větší problémy. A u zkoušky i u maturity příklad z fiktivní firmy nepochopitelnou teorii často přiblíží a pomůže "chytit se".