Všeobecné vzdělání zajišťuje socializaci jedince i v tom směru, že uznává význam vědy a výzkumu. Jako občan pak souhlasí s podporou vědy a výzkumu ze státního rozpočtu a vyvíjí tlak na politickou reprezentaci, aby v tomto směru nešetřila a nepoškozovala tak společnost. Jenže vidíme, že o pedagogy-akademiky zájem není. Co o ostatní vědce? Chemici vymýšlejí éčka a falšují jimi potraviny, spolu s biology pak vymysleli genetické modifikace, fyzikové podporují jaderné elektrárny, ekonomové způsobili ekon.krizi a řeší jí tím, že nám berou peníze ...

Pánové a kým se překladatel Kovářík řídil, aby kniha vůbec dávala smysl?
Tu knihu mám rád, přesto to, co Petty píše bylo poplatné britské pedagogice před rokem 1993, kdy to napsal. Doufám, že jsme za tu dobu jinde.
Když jsme u toho, Stephen Downes nedávno vydal novou knihu, jsem zatím na začátku, ale předem je jasné, že je tu velká změna - to je moderní pedagogika.

Hlasuju pro Pettyho.

Postavil bych vedle sebe dvě knihy Moderní pedagogiku od Průchy a Moderní vyučování od Pettyho. První napsal akademik a pro učitele je k ničemu, druhou učitel fyziky a je to podle mě bible pedagogiky, bez které se neobejde žádný učitel - právě proto, že je spojena s praxí! Učitel musí vážit, kterým knihám věnuje svůj volný čas - proto logicky volí knihy, které mu pomohou lépe učit...

Právě pan profesor je příkladem toho, že každé slovo něco znamená a má svůj význam. Může se to zdát jako text plný zbytečných slov. Máte-li za každým výrazem definici, už tomu tak není. Snad je to léty, která trávil torbou pedagogických slovníků, kdo ví
Kdybyste ale měli někdy příležitost účastnit se jeho přednášky – neváhejte, je to zážitek.

Že jo? Mně se to taky líbí Ale žádná slova navíc, jak říkám.

Nevím o prof. Průchovi vůbec nic, tak jsem se "šla" podívat a našla tohle: http://www.stolzova.cz/stolzova/view.ph ... 2006102401. No, nevím Zdeňku, jestli to použijete zítra ve třídě, ale rozhodně to vypadá alespoň na notnou dávku naivního optimismu
(Kolegové, berte to jako legraci; nedělám závěry z jedné recenze, opravdu!)

Mohu býti jízlivý? Dospět složitým výzkumem k tomu, že žáci mají ráději učitele se smyslem pro humor než učitele, který je zesměšňuje... Tož, to je bomba!

Zkuste třeba jeho Moderní pedagogiku. Samozřejmě nejde o didaktiku češtiny, didaktická transformace je ale snazší, víme-li co funguje.

Možná si naběhnu, ale risknu to... Můžete mi nabídnout konkrétní text pana profesora, který mi pomůže v zítřejší hodině rozjívených deváťáků?