tam původně byl .. ale jen jako příloha hlavní stránky

Nu, tak to tam mějme jako stránku

Jinak ještě jako příspěvek k tématu Management třídy ZDE. (Anglicky) Je o nastavování pravidel.

Děkuji za všechny komentáře, ráda bych kdyby se ozval někdo kdo tu knížku používá také, snad nejsem jediná
O nastavování pravidel a jejich udržování je u nás hodně literatury a myslím, že i v mnoha školách se pravidla nastavují, i když nevím s jakou vervou se dodržují. Co kniha p. Harry Wonga zdůrazňuje a o čem jsem zatím v české literatuře nečetla jsou ony procedures já jsem je pro své žáky přeložila jako postupy práce. Všechny, které jsou v mém příspěvku jsou vybrané z knihy nebo různě zjištěné z internetu. V nich je další kouzlo, které zajistí klidné prostředí při hodině ( aspoň si to tak představuju, před svou mateřskou jsem nějakou dobu na základce učila, jinak mám největší zkušenostmi s dospělými studenty angličtiny

Ještě přidávám jednu vychytávku od "Wongových", jde o to dát každému žákovi číslo, které oni potom budou používat na všech testech a pracech. Srovnám si žáky podle abecedy a pak určím čísla pro žáky třetí třídy 3 a pro prvního žáka podle abecedy 01 - tedy 301, až pak budu chtít zapisovat známky a budu chtít práce srovnat podle abecedy nemusím hláskovat, ale pouze srovnat čísla. Je to myslím jednodušší. Já budu učit třídy 3 -9 , takže první číslo se bude řídit podle ročníku, takže když se mi něco zatoulá ( a to se mi občas stane) hned poznám jaký ročník to je a nemusím si pamatovat všechny příjmení. Zhodnoťte sami, já to použiji.

Pěkné a šikovné. Takové a podobné vychytávky sbíráme ve WIKI ZDE
Jinak pro mne je ta kniha nová. Tak moc děkuji za tip.

Jak se vám osvědčilo postupování dle pravidel?? Jak se vám tím to způsobem učí?
Já jsem začala využívat lístečky na omluvy a zatím to je přínosné, uvidím, jak to bude nadále.
Hanka D.

Moc zdravím,

začala jsem se vším, co jsem si připravila podle zmiňované knihy. Pravidla jsem nakonec dala tři a to bud připravený, bud aktivní a respektuj ostatní. Pravidla, sankce a odměny jsem nechala všechny děti ( od 4. třídy) donést domů a podepsat rodiči, vrátily se mi všechny až na jednoho rodiče ( romské národnosti, který měl pocit , že na toto slouží školní řád). Děti se s pravidly už celkem sžily, pink slip i students responsibility slip používají, i když začínám mít pocit, že si myslí, že je to omluva a že jich mohou dát kolik chtějí. Budu muset upravit postupy a omezit počet na týden/ měsíc. Každopádně všichni ví, že pokud jich budu mít víc jak pět za měsíc, budu to s nimi už osobně řešit.
Co se týče sankcí za nedoržování pravidel, tento týden jsem se dostala na úkol navíc a po pravdě řečeno bych ráda všem ukázala svoje odhodlání dotáhnout postihy do konce , ale problémy samozřejmě nevyhledávám. Další postřeh je , že jména na tabuli, která píšu za první porušení pravidla budu psát na speciální tabuli tak , aby tam mohly viset celý týden, taková mírná tabule hanby jen musím ještě vymyslet jak ji anglicky nazvu.

Moc děkuju za zájem

Helena

Hanko a Heleno, děkujeme za vaše zprávy o zkušenostech s touto knihou. Moc se budeme zvědaví na další pokroky.
Máte-li ještě někdo vyzkoušené návody z této knihy, napište nám. Ať víme, jak vám daří.

Já jsem se k první hodině "před tabulí" v novém školním roce dostal až minulý týden. Po deseti dnech strávených s celou školou na Slovensku, kde jsme s dětmi lozili dolinami po žebřících a brodili se potoky, mi bylo jasné, že pravidla a procedury nevyužuji, jak jsem si původně představoval. Ty společné zážitky měly skvělý vliv na vztahy a vzájemnou důvěru. Proto jsem si troufl jít na představení pravidel trochu jiným způsobem a zapomenout na "procedures". Viz. prezentace (Mám někde uloženou i interaktivní verzi, kde jsou reakce mých žáků na otázku "What makes Mr. Strejcek happy?") Místo diskuze o pravidlech jsme realizovali diskuzi nad výroky "...makes happy...", ve které se většina shodla na tom, že vzájemné štěstí žáků a učitele se při výuce podmiňují a jsou k tomu potřeba určité podmínky na obou stranách. Já jsem své "potřeby" předložil v prezentaci (ty se staly také pravidly) Děti mi ty své předkládaly v DÚ (ze dvou tříd mi DÚ nepřinesl pouze 1 žák) Potom, co jsem si je přečetl a rozdal, vzal jsem jejich návrhy výslovně na vědomí a slíbil, že se jim pokusím, tam kde to jde, vyjít maximálně vstříc. Malá kolize byla v mém pravidlu: "Student are active and motivated to learn English" a přáním některých žáků: "No homeworks." Na to se budu muset ještě podívat DÚ jsem se rozhodl známkovat. Známkování DÚ: Ano nebo Ne? To už by dalo na samostatnou diskuzi.

Jindřichu, to se povedlo!
Pěkně jste zužitkoval předcházející společný pobyt a promítl ho do prezentace. Přeji oběma stranám, aby jim vzájemná snaha o štěstí vydržela.
Máte ještě nějaký postřeh z knihy?

Jsme tady zpátky a posouvám naši diskusi zase o kousek dál. Mne opravdu zajímá classroom management a jak to zatím vypadá tady v Čechách se to moc neřeší:-)
Našla jsem aktivitu, která posouvá First Days of School o 1000 km dopředu. Jde o Whole Brain Teaching autora Chris Biffle.
Jestli Vás to zajímá , tady je odkaz. Já už mám jejich ebook stažený i vytisknutý a už se chystám na zapojení jejich systemu do mých hodin.
http://wholebrainteaching.com/

Co vy na to???