Zdravím,
metody RWCT jsme probírali v rámci didaktiky, hodnotím je velmi kladně a určitě je ve své praxi budu využívat!
Chtěla bych se zeptat vás, učitelů, které z nich používáte nejraději? Které se vám jeví jako nejefektivnější?

Zdravím, co se týče metod RWCT, líbí se mi skoro všechny, ale moje soukromé TOP jsou: např. Kmeny a kořeny, skládankové učení, Kostka, čtení s otázkami,, INSERT,Vennovy diagramy a T graf. všechny používám v rámci cizích jazyků a zeměpisu. Musím ale říci, že příprava mi zabírá mnohem mnohem ( a ještě jednou) více času než u !klasické" přípravy na hodinu. Ale nevadí, vidím v tom smysl. Dáša

Dagmar,
děkuji za odpověď. Mohu se zeptat, jak konkrétně využíváte metodu skládankového učení v hodinách cizího jazyka?
Děkuji,
P.

Milá Dagmaro,
v případě, že se prozatím nechystám absolvovat kurzy RWCT, ale moc ráda bych si sama osvojila jednotlivé metody, techniky a pravidla, doporučila byste mi nějakou dobrou literaturu?

Případně, kde bych našla návrhy na konkrétní realizace např. pro český jazyka a literaturu a výtvarnou výchovu?

Weby České gramotnosti.cz i Kritického myšlení.cz mám projité, ale neuspokojují mne v typu/množství/uspořádání informací pro nastudování RWCT.

Měla byste pro začínající učitele tip?
Děkuji

Dobrý den,
chtěla bych se zeptat, jaké máte zkušenosti se slovním hodnocením. Podle mých zkušeností jsou známky ve školní praxi rozšířenější než slovní hodnocení. Oznámkování žáka je rychlejší a dá se srovnávat s ostatními, ale na druhou stranu je slovní hodnocení konkrétnější a může žákovi pomoci pojmenovat, co mu jde a v čem by se měl zlepšit nebo co by měl dělat jinak. Domnívám se, že pro učitele může být někdy velmi těžké napsat slovní hodnocení žákovi na míru a navíc je to pro něj i časově náročné.
Chtěla bych se zeptat vás zkušenějších, jaké s ním máte zkušenosti. Zajímá slovní hodnocení spíše žáky nebo jejich rodiče? Setkali jste se s tím, že žáky (a jejich rodiče) slovní hodnocení vůbec nezajímá? Nebo vás naopak rodiče žádali o tuto formu hodnocení?
Děkuji vám za odpovědi.

Dobrý den Magdaleno,
děkujeme za dobrý dotaz, určitě tato věc trápí myslím nejen začínající učitele. Je to takový evergreen .
O tom, zda je slovní hodnocení lepší a kdy a jak jej použít, se již více diskutovalo v tématu Známka, nebo slovní hodnocení. Směrovala bych tento dotaz tam, abychom si udrželi v tématech pořádek. Ponechme toto téma na otázky, které vrtají hlavou speciálně jen a jen začínajícímu učiteli, ostatní, které by zajímali i ostatní, pišme do dalších témat. Díky!

Vaši otázku jsme zkopírovala do tématu sema zvu všechny, kdo by se k Vaší otázce chtěli vyjádřit.

Zajímavé metodiky z pohledu praxe - náměty pro začínající učitele na stránkách SYNERGIE.

Jsem jen o krok před vámi a pokud sem ještě občas zavítáte, nabízím ke čtení svůj blog Začínající učitelka http://janakrotilova.blogy.rvp.cz/

učitelka v civilu...


vzpomínám si na film o Básnících, jak mladý gymnazista Štěpán pozoroval klíčovou dírkou u maminky švadleny svojí fyzikářku v podprsence a pravil.."učitelka ve spodním prádle je jako generál v trenýrkách.."


já mám štěstí, že žiju počestně a slušně a navíc učím v jiném městě, ale jsem mladá, takže:
- kouřím
- chodím se bavit, pít, tancovat do klubů jako každý mladý člověk, chci se procházet ulicí a opilá zpívat, jak je na světě krásně..
- samozřejmě randím a jsem-li zamilovaná, těžko se bráním chození po městě s přítelem, aniž bychom se netulili, sem tam sedneme na lavičku a děláme "neslušné" věci..
- někdy mám špatnou náladu a vyjedu na prodavačku, vynadám řidiči, nepřispěju na děti s rakovinou...
- někdy si chci v knihkupectví koupit erotickou literaturu

jistě chápete na co narážím... a teď vás potkají děti nebo jejich rodiče...mám se nad to povznést? nelze se přece chovat jako jeptiška, ale co autorita... bd budu svá a budu to ignorovat a smířit se s tím, že rodiče mých dětí mě uvidí na společné oslavě silvestru na náměstí opilou v náručí dvou kamarádů a nebo se tak přestat chovat... ze začátku, když jsem učila hodně malé děti, jsem dokonce měla problém trochu v sexuální stránce...při různých "zvrhlotech" mi lezlo na mysl, že vychovávám děti..

Učitel cizího jazyka má výhodu malé skupiny - dějepisář bude mít vždycky "plný počet", tj. až 34 dětí nebo studentů.
Učitel cizího jazyka může učit také v jazykové škole, agentuře apod. a tím se mu otevřou sociální a metodické (i finanční) možnosti, které ve škole nejsou. To lze i kombinovat s výukou ve škole.
Některé kýžené rady jsou zde: www.projekty.osu.cz/synergie/dok/konfer ... ackova.pdf