Luďka ve vedlejším tématu zde načala téma: Jaké mají vlastně u vás ve škole povinnosti třídní učitelé? A jaké by měli mít? Je nějaký rozdíl mezi 1. a 2. stupněm?

Krásné téma. O roli třídního učitele jsme diskutovali také ve vlnobití.

Z diskuze vyplynulo, že převážnou většinu času zabere třídnímu "papírování". S žáky pracuje průběžně (1. stupeň) nebo na třídních hodinách (oba stupně, častěji 2. stupeň - protože třídní učitel nemusí mít ve "své" třídě tolik vyučovacích hodin). Co z toho považujete za náročnější? Proč?

Někdy je třídní "vmanipulován" do role psychologa a rodinného poradce. Před tím jsem byla opakovaně varována odbornými psychology. Jaké s tím máte zkušenosti?

Chápu. Na druhou stranu, pokud má rodič k učiteli takovou důvěru, že se mu svěří se svými osobními problémy, může to mít význam i pro vztah dítěte ke škole, navíc učitel pochopí, proč se žák třeba chová v poslední době "nějak". A naopak, když se žák projevuje náhle atypicky, moje první otázka na rodiče je, zda se neděje něco doma. Ještě jsem se nesetkala (za 12 let) s odmítavou reakcí.

Určitě bych souhlasila s tím, že částečně roli "psychologa" třídní učitelé zastávají, hlavně v práci s dětmi a pak s rodiči v té zjišťovací roli, co se děje doma, když se změnilo chování nebo výsledky žáka. Ale byla bych velmi opatrná s rozbory domácích situací, ve kterých se dostanete až k tématu, které není v komtetenci a ni v možnostech učitele vůbec řešit. Protože - co lidé očekávají od psychologa? - vypovídám se a on mi poradí, jak mám situaci řešit. Pro tyto situace opravdu odborníky nejsme, jsme hlavně odborníci přes vzdělávání.

Rozhodně si myslím, že bychom si neměli hrát ani na psychology, ani na rodinné poradce. Ani v dobré vůli NE. Někde naše odpovědnost musí končit. Nepřebírejme ji za jiné!

Samozřejmě bychom měli vědět, co způsobuje změny v chování žáka. Ale nemůže po nás nikdo chtít, abychom řešili rodinnou situaci. A stejně tak bychom se měli vyvarovat "dobrých rad", jak takový problém v rodině řešit.
Vždy bychom se měli držet své role - role učitele dítěte.
Ale zdá se, že v tom se zde všichni shodneme

Vrátila bych se k původní otázce, protože i mne by zajímalo, jaký je rozdíl mezi třídním učitelem 1. a 2. stupně. Vždy jsem si říkala, jak náročné to musí být pro ty, kteří "své děti" vidí jen několikrát v týdnu...

Pracovní náplň třídního učitele

Odpovědnost

• Je podřízen zástupci ředitele pro výchovnou a vzdělávací činnost.

Výchovně vzdělávací problematika

• Řídí výchovu a výuku ve své třídě, odpovídá za celkové plnění výchovně vzdělávacích úkolů, především za úroveň dosahovaných výsledků. Koordinuje práci všech vyučujících ve třídě.
• Sleduje rozvržení kontrolních písemných prací a dalších druhů zkoušek rovnoměrně na celý školní rok.
• Kontroluje, zda informace v žákovských knížkách odpovídají návrhům na klasifikaci (poznámky, klasifikace v jednotlivých předmětech).
• Podává návrhy na dodatečný odklad školní docházky, na přeřazení žáka do jiného typu školy, na osvobození od výuky, na slovní hodnocení, na neklasifikování žáků, na dyslektickou nápravu apod.
• Podává návrhy na vyšetření žáků v pedagogicko psychologické poradně nebo speciálně pedagogickém centru na žáky.
• Dlouhodobě systematicky sleduje a hodnotí vývoj žáků, vytváření podmínek pro zdravý psychický a sociální vývoj v procesu výchovy a vzdělání. Sleduje interpersonální vztahy ve třídě, provádí vyhodnocení a navrhuje změny.
• Sleduje ve své třídě problematiku návykových látek, šikany, problémy rasizmu a xenofobie.
• Věnuje individuální péči dětem z málo podnětného prostředí, dětem se zdravotními problémy.
• Seznamuje ostatní učitele se zprávami pedagogicko psychologické poradny, s výsledky lékařských vyšetření a rodinnými problémy, které mohou mít vliv na práci žáka ve škole. Při sdělování těchto informací musí vždy dodržet důvěrnost informací a takt při jejich interpretaci.
• Konzultuje s ostatními učiteli, podle potřeby i s pracovníky poradny nebo zdravotnického zařízení, problematiku jednotlivých žáků, především žáků s trvalejšími psychickými a zdravotními potížemi.
• Předkládá pedagogické radě zprávu o třídě, navrhuje výchovná opatření, případy zaostávání žáků v učení a případy mimořádně nadaných a talentovaných žáků (po projednání s ostatními vyučujícími).
• Zjišťuje příčiny absence žáků, neomluvenou absenci a činí příslušná opatření (pohovor s rodiči, hlášení odboru soc. péče,popř. policii,…)


Organizační záležitosti

• Podle pokynů vedení školy řídí všechny organizační záležitosti své třídy.
• Zajišťuje volbu třídní samosprávy, pomáhají jí při její činnosti.Určuje ve své třídě služby (starosta třídy, tabule, sešity, TK, pořádek, šatna, …)
• Připravuje a vede třídní schůzky.
• Organizuje individuální porady s rodiči při řešení výchovných a výukových problémech žáků.
• Předává rodičům nezbytné informace (o prospěchu a chování, o mimoškolních akcích, o nabídce nepovinných předmětů a zájmových kroužků, o způsobu uvolňování žáků, o řešení ztrát a školních úrazů, …).
• Zpracovává plán třídnických hodin pro řešení třídních záležitostí a dalších specifických problémů třídy (nejméně 1x za měsíc), organizačně a věcně tyto hodiny zajišťuje. Datum konání a obsah zapíše do TK (poznámky).
• Zpracovává plán výletů a exkurzí na školní rok, podílí se na organizačním zajištění těchto akcí.
• Vyhodnocuje soutěže a olympiády svých žáků.
• Zajistí, aby (v případě, že se vyučující nedostaví do 5 minut po zvonění) určený žák třídy informoval zástupce, popř. ředitele školy o této skutečnosti.

Dokumentace

• Vede určenou dokumentaci (třídní kniha, třídní výkaz, katalogové listy, vysvědčení).
• Odpovídá za úplnost zápisů všech vyučujících v TK. Předepisuje v TK předměty dle rozvrhu na celý týden. 1x týdně provádí její kontrolu.
• Zpracovává podklady pro celoškolní dokumentaci, doplňuje a aktualizuje osobní údaje žáků v informačním systému školy.
• Kontroluje žákovské knížky.
• Zpracovává podklady pro pedagogickou radu.
• Při přechodu žáka na jinou školu připravuje potřebnou dokumentaci pro předání.
• Podává zprávy o žákovi pro pedagogicko psychologickou poradnu, Policii ČR, sociální odbor.
• Podává stanoviska ke stížnostem, které se týkají jeho žáků.

Materiální oblast

• Odpovídá za pořádek ve třídě (běžný úklid žáků – lavice,zvednuté židličky, smazaná tabule, zalité květiny,…).
• Odpovídá za celkový estetický vzhled třídy.
• Kontroluje vybavení žáků učebnicemi, řeší případné nedostatky.
• Je zodpovědný za didaktickou techniku a učební pomůcky, které jsou trvale umístěny ve třídě (meotar, mapa …).
• Kontroluje stav školního nábytku, informuje o nedostatcích.
• Je zodpovědný za inventář své třídy, za správnost inventárního seznamu.

BOZP

• Provádí poučení žáků o BOZP a PO.
• Kontroluje, zda bylo provedeno poučení o bezpečnosti žáků v odborných předmětech a mimoškolních akcích.
• Kontroluje zdravotní záznamy žáků v katalogových listech, informuje příslušné učitele.
• Seznamuje žáky s pravidly chování o přestávkách.
• Seznamuje žáky s pravidly první pomoci.
• Seznamuje žáky s varovnými signály CO.
• Zná plán evakuace a ukrytí pro svou třídu.
• Sleduje vybavení třídy školním nábytkem (velikost nábytku a zdravý vývoj dítěte), osvětlení třídy, hluk, teplotu, zatemnění před sluncem apod.

Myslíte vážně, že "... odpovídá za celkové plnění výchovně vzdělávacích úkolů, především za úroveň dosahovaných výsledků" ? Co je to vlastně ono celkové plnění v.v. úkolů ?

to jsem netušila, že má tolik povinností..páni! to musí mít 100% příplatek, ne?

docela síla..

Rozhodně flákajícím se učitelům navýšit úvazky!