A proč není možnost jenom složit zkoušky? Proč musí člověk někam pět let docházet, aby dostal papír? Mám nejvíc hospitací vnitřních i zvenčí z celé školy, jsem zavádějícím učitelem, učím 13 let, rodiče i vedení (i děti) jsou s mou prací spokojeni, mnozí kolegové využívají mých příprav, odvedla jsem spoustu práce na tvorbě, resp. revizi švp, průběžně se vzdělávám... Mám kam odejít. Ale miluju svou práci a dávám jí všechno. Což se, možná, nedá říct o každém držiteli papírů na učitele.

Jedna odpověď by mohla být, že se tímto postupem zajišťuje určitá vstupní standardní kvalita učitele. Že má VŠ vzdělání a ví něco o svém oboru, didaktice, psychologii a pedagogice. Podle mě se profese učitele devalvuje, když ji může vykonávat prakticky kdokoliv. Ztrácí se tak její prestiž. Výsledky v mezinárodních šetření jsou pak tristní. Stát do školství nechce dávat peníze. Nekvalifikovaní učitelé se proti tomu neozývají, protože vědí, že jsou přepláceni a jsou na pozici, kde by vůbec neměli být...

Myslíte, že jste typická nekvalifikovaná učitelka z těch 25%, nebo jste spíše výjimkou? Třeba by Vás to i donutilo si patřičné vzdělání doplnit...

Nevím, co na to odpovědět, aby to neznělo špatně.
Doučovala jsem dva kolegy, kteří si dodělávali pedagogické minimum.
Nemyslím, že jsem výjimka. Mezi nekvalifikovanými učiteli (myslím úplně nekvalifikovanými, bez jakéhokoli oficiálního pedagogického vzdělání), které znám, je většina výborných praktiků (pravda, není to statisticky významný vzorek ). A naopak.

Rozhodně si myslím, že 25% nekvalifikovaných učitelů (v Karlovarském kraji dokonce 33%) je naprosto neúnosná situace. Je to věc, která by se měla řešit především! Kariérní systém až pak...

Stát by mohl postupovat i tak, že uzná nekvalifikovaným třeba roční kurz pedagogiky montessori nebo tříleté studium waldorfské pedagogiky (je tam totiž více didaktiky než za celé pětileté VŠ studium). Ale to už je další problém - kvalita pedagogických fakult...

Nekvalitní příprava učitelů na pedagogických fakultách, výběr jejich studentů, procento nekvalifikovaných učitelů ve školách, žádný kariérní systém, chaos v dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, podfinancování - to je smrtící mix českého vzdělávacího "systému"...

No - doufám, že si tohle všechno přečte někdo z vyvolených, kteří ten kariérní řád připravují. (Hola, je tu někdo takový?) Jestlipak je trápí stejné problémy??? Také vidím, že jde o projekt OPVK: To znamená, že i když se vymyslí pitomost, nepůjde z ní vycouvat, aniž bychom riskovali problémy s financemi EU. Jako maturity, že?

No, v tom projektu OP VK ale asi není napsáno, že se něco nakonec zavede. Jen se to důkladně prozkoumá, prodiskutuje a zamkne do trezoru...

Trochu facebookový povzdech: z pozice insidera do polohy "nástroje" (...)
Človcěk by se rád podílel na vývoji hodnotících nástrojů ve vzdělávání, aby z toho nepořádku vzešlo něco podobného kariérním řádům v normálních sektorech ekonomiky... Ale copak debatu kolem těchto významných kroků někdo připustí?
Když čtete rozhovor s panem ministrem Fialou v sobotních Lidovkách pozorně, čtete tam, že se nesmí rezort řídit nápady jednotlivce? No a to je právě ten pracovní styl, na nějž čekáme dva roky. Pustit do kulatých stolů lidi, kteří mají zkušenosti a nápady, vytvořit odborné zázemí uštvaným lidem z centrální administrativy, aby jen pod tlakem a bez možnosti konzultací, briefingů, SWOT analýz a workshopů (jak pracují týmy v kvalitních soukromých společnostech...) nepřicházeli s výkřiky do tmy! Uvidíme.

Na druhou stranu - kdyby se učitelé dali dohromady a založili pedagogickou komoru, mohli dávno s nějakým smysluplným návrhem přijít - a to nejen ohledně kariérního řádu...