Co zde prezentujete, a já náhodně objevil, se mi moc líbí, ale já řeším jiný problém: moje dcera se musí zpaměti učit jednotlivé kraje, krajská města a řeky, které tam protékají. A to učitelka nedonesla ani mapu do třídy. Učili jsme se to celé odpoledne, ale myslím, že to je zcela zbytečné ve čtvrté třídě ve Vlastivědě. Jaký na to máte názor vy odborníci?

Zoufalý rodič

Vážený zoufalý rodiči,
předpokládám, že jste si prošel nejen diskuzní fórum, ale také další moduly Metodického portálu. V tom případě si také dovolím odhadnout, že názor zde zapojených lidiček lze dost rychle vytušit...

Oslovuji tedy přítomné učitele: Mohli bychom navrhnout nějaké další nápady k výuce tématu Kraje a krajská města ve 4. ročníku?

Prohledala jsem Metodický portál:

• Kraje ČR v DUMech pro II. stupeň
• Mapy krajů ČR ve wiki
• Mé prázdninové místo - DUM k samostatné práci
• Členění území naší vlasti

Je to jen výběr...

Nu a já bych rozhodně trvala na práci s mapou- jako učitel i jako rodič. Vždyť např. průmyslové podniky zmizely ze světa, zásadně se mění zemědělství, ale těžko budeme od čtvrťáka chtít odborný pohled na lány řepky a slunečních kolektorů.
Jinak jsou skvělé a podstatné věci na webu ZŠ Lukavice.

Milá Jano,
naťukla jste bezva téma. Hned mne napadá otázka/výzva pro diskuzi: Jaké aktivity s mapou se Vám nejvíce osvědčily? Třeba se nám podaří sestavit skromný seznámek...

Nejsem "prvostupňař", ale zkouším to na svých hvězdičkách - vnučkách: strašně důležité je ukázat jim glóbus. To pro ně bylo docela těžké to pochopit prostorově. A pak Evropa, republika. Na stěně jim visí velká mapa - vyřazená ze školy - a tam si dávají vlaječky kde byly, aby se to spojilo s konkrétní zkušeností.

Myslím, že předimenzované bývají spíše požadavky učitelů než výstupy RVP.

Aktivity s mapou? Je jich mnoho, vybírám např. lidská mapa ČR -

žák "představuje" vybraný kraj ČR, ve volném prostoru třídy se snaží postavit tak, aby sousedil se správným krajem. Já obvykle stojím na místě Praha a děti se ustaví okolo mne. je to oblíbená (pro mé žáky) aktivita, nenáročná na přípravu (čas) a velmi variabilní ( Evropské státy, státy světa a podobně).
Těším se na další aktivity. Dáša

Plně s vámi souhlasím. Bohužel takových učitelů je celá řada. Je to pro ně velmi jednoduché. Změňte školu.

K předmětu vlastivěda je vytvořeno digifolio, kde je možno sdílet materiály, diskustovat o obsahu a metodách výuky.