Dobrý den,
jsem přesvědčena, že tematické plány jsou i v době kurikulární reformy nutností. Ale záleží na tom, v jaké podobě a co se nimi "děje". Pokud by to měl být rozpis učiva do měsíců, který se na začátku školního roku vypracuje, pak ho někdo strčí do šuplíku a "děj se vůle boží" - vyndají se, až přijde inspekce...
Na škole jsme tematické plány také vypracovávali. Na začátku roku obsahovaly měsíc, učivo - téma, průřezová témata (okruhy)- neměnné. Na konci měsíce si do svých plánů každý učitel zapsal - vyhodnotil, které metody a formy ve své třídě a v daném předmětu použil a evaluaci (jakým způsobem - doložitelným - zjistil, že vše plánované uskutečnil.
Druhý (a další) rok (y) převzal takto zpracované plány kolega (kolegyně)v daném předmětu a ročníku. Každý věděl, že tři sloupce jsou povinné, metody a formy byly náměty...V případě, že další učitel použil jiné metody a formy (jiná třída, jiné podmínky, jiné formy...) na konci měsíce dopsal své použité metody i evaluaci. V průběhu let nám vznikla databáze možností metod a forem práce k jednomu tématickému celku nebo průřezovému tématu..Plány jsme zpracovávali v elektronické podobě. Dana

To, že se to děje někde, neznamená, že se toto tvrzení dá zobecňovat!
To, co popisujete, není chyba reformy (tudíž je na její závadu), ale chyba (či nepochopení) vedení školy!

Plánovat je potřeba. To snad nebudeme zpochybňovat. Otázkou je jak to udělat, aby to bylo funkční. Na některých školách jsem viděl takový přístup: učitelé si zkopírovali osnovy svého předmětu a doplnili: časové rozvržení témat, kompetence a průřezová témata už konkrétně k jednotlivým výstupům, metody a poslední sloupec byl věnován hodnocení. Tyto přidané sloupečky si vyplňovali tužkou a bylo to jednak plánování, ale zároveň evaluace jejich hodin. Pokud si hodinu naplánovali a nevyšla jim podle jejich plánu - bylo to jejich poučení a mohli to poopravit pro příští rok. Vždyť se to pořád učí. Podle ŠVP učili jedenkrát, možná dvakrát. Vedení to nechtělo odevzdávat, ale bavili se o tomto jejich plánu při hospitacích. Jaké vy máte zkušenosti s plánováním výuky?

Proto bych doporučoval zrušit označení "tematické plány". Změnil bych ho třeba na "plán výuky podle ŠVP"... Bylo by jasné, že učitelé mohou nyní zpracovávat něco jiného, než dříve museli

A co sloupeček na doporučenou teplotu a vlhkost vzduchu? Honzo, není tohle už přeplánované?

Dobrý den, tématické plány ve škole po učitelích nevyžaduji. Máme jasně dané očekávané výstupy a obsah učiva v ŠVP. Tématické plány zatěžují učitele na začátku školního roku, kdy mohou energii věnovat úplně něčemu jinému.

Přesto si myslím, že plánovat výuku je nutnost. Tedy promyslet si ji hlouběji, než jak je to napsáno v ŠVP, a s dostatečným předstihem.

Nikdy mě tematické plány nezatěžovaly, naopak. ŠVP mi sice říká, CO mám učit, ale už mi neukazuje, jak smysluplně propojit učivo a navázat na znalosti, které žák získá v jiném předmětu. Díky tematickým plánům jsem si mohla předem rozvrhnout (a třeba i zpřeházet) učivo tak, aby mělo logickou návaznost.

To samozřejmě možné je. Otázkou je ale povinnost vytvářet tematické plány. Jakmile je tato povinnost na škole zavedena plošně, jsou takové plány snadnou kořistí pro vnější kontrolu (třeba inspekce). Nechť si tematické plány vytváří každý dle své potřeby.