Objevují se články, keré upozorňují na to, že píšeme daleko více do počítače než rukou na papír. Bylo by tedy dobré to naše psaní zrychlit. Jaký je Váš názor? Zařazujete psaní všemi deseti do učebního plánu?

Dobrý večer,
máme psaní všemi deseti jako volitelný předmět pro žáky 8. ročníků. Používáme k výuce program Mount Blue.

Určitě bych se přimlouvala za zařazení výuky do učiva na ZŠ. Jen přesně nevím, kam s ním?! Informatika by měla být o něčem jiném (alespoň podle mě)... a netroufám si označit některé předměty za "méně užitečné" a tudíž vhodné k "osekání".
Takže i já ve svých úvahách končím u volitelného předmětu...

Do informatiky to nepatří. Ta má jiné úkoly. Jediná možnost - disponibilní hodiny, ale když má škola nějaké specifikum - například jazyky nebo sportovní zaměření, tak jí pak zbývá málo disponibilních hodin. Pak už jen nepovinný předmět. Ale na některých školách motivovali žáky a věnují tomu dostatečnou pozornost. A dosahují výsledky na soutěžích. Například ZŠ Město Albrechtice. Když se to pojme jako soutěž, tak to žáci trénují a nepřipadne jim to otravné. Ono totiž ten počet hodin u toho je potřeba "vysedět". Myslím, že minimálně 60 hodin výcviku.

Psaní všemi deseti - u nás podle programu ZAV - je pro žáky přínosné, navíc je to hrozně baví a tento program umožňuje individuální postup, což je velká výhoda, je možné jej za zvýhodněnou cenu dostat i domů pro žáky a oni si pak přenáší přes heslo svoje postupy mezi školou a domácím počítačem. I když by nezvládly psaní všemí deseti, ti pomalejší alespoň poznají rozložení kláves a při psaní v textových editorech nehledají očima písmenka z klávesnice. Chvilku psaní doporučuji vřele zařadit na konci hodiny, kdy žáci končí různě s úkoly zadanými v hodině, sami si přejdou do programu ZAV a učitel má možnost věnovat se pomalejším žákům.

Myslím, že ovládání klávesnice hmatovou metodou je základním předpokladem pro to, aby jakákoli práce na počítači byla efektivní (tedy nejenom psaní). V dnešní době informačních a komunikačních technologií dochází k tomu, že se na jedné straně snažíme o růst produktivity práce a rozvíjíme počítačovou gramotnost (ve smyslu znalosti různých aplikací), ale na druhé straně neskutečně plýtváme časem kvalifikovaných pracovníků na to, aby hledali znaky na klávesnici.

Proto by se měla najít co nejdříve cesta k tomu, jak naučit děti již na ZŠ ovládat klávesnici efektivně. Se správnou motivací to opravdu nemusí být jen otrava a k odstranění současné klávesnicové negramotnosti by stačilo věnovat alespoň 60 hodin výuky. Jak myslíte, že by se toho dalo dosáhnout?

Používáte ZAV na základní škole?

Léta píšu dvěma prsty a stačí mi to. Možá bychom měli věnovat více pozornosti a prostoru tomu, CO žáci píší, než tomu JAK píší. Ne?

Souhlasím s Vámi, že obsah psaného je velmi důležitý. Koneckonců se tomu celá jedna oblast vzdělávání - Jazyk a jazyková komunikace, především její sekce Český jazyk - Komunikační a slohová výchova.
Technika psaní je ale pro pozdější profesní život studenta také velmi důležitá (přiznám se, píši třemi prsty ). Naše generace si možná s 2 - 4 prsty vystačí, ale troufám si tvrdit, že v budoucnosti to už nebude možné.

A tak se vracím zpět k tématu: Je třeba už na základní škole učit žáky psát všemi deseti? Co kdybychom tu "povinnou výuku" posunuli na střední školy?
Vede mě k tomu snaha "těch nahoře", kteří všechno, co jen jde, "cpou" na základní školu (např. zařazení etické výchovy do učiva ZŠ). Napadlo někoho, že přidáváním dalších a dalších oborů a oblastí výuky se kvalita vzdělávání také nemusí zlepšit? Nebylo by lepší učit méně obsahu ale kvalitněji?

Nemohli bychom také něco nechat středním školám - třeba psaní všemi deseti?

Souhlasím: myslím, že se na základní školu toho hrne až moc. Viz finanční gramotnost. Bezpochyby je důležitá, ale je opravdu nutná (v takovém rozsahu) právě na základní škole?

Dobrý den,
myslím si, že efektivně používat klávesnici by skutečně mohli již žáci na základní škole. Dovedu si představit, jak moc by se "ulevilo" dysgrafikovi...Mimochodem, víme kolik středoškoláků může ve škole používat notebook?
A co se týká finanční gramostnosti? Jistě, také...Mám příležitost vést motivační kurzy pro dlouhodobě nazaměstnané se základním (nebo nedokončeným základním vzdělávání). Tito lidé si neumí spočítat rodinné nutné náklady, porovnat se sociálními dávkami apod. Neumí také rozlišit nebezpečnost půjček, výši úroků a zcela "bezelstně" se dostávají do životního bludného kruhu.
Sama finanční gramotnost chápu je nutnost a moc se za ni na základní škole přimlouvám. Zejména v dnešní době, ale i pro budoucnost našich žáků.
Dana