Hezký den,
můj dotaz se týká průřezových témat na prvním stupni - konkrétně v oblasti multikulturní výchovy. Chtěla bych se zeptat, jakým způsobem zařazujete tyto témata do výuky na prvním stupni - do jakých předmětů konkrétně a jakým způsobem (doplňující informace občas, projekt, či tomu věnujete jednu celou vyučovací hodinu apod.).
Abych vysvětlila důvod mé otázky. Mám vystudované magisterské studium Speciální pedagogiky, nyní studuji Češtinu v komunikaci neslyšících. Aktuálně pracuji na projektu vypracování metodického listu pro učitele + pracovní list pro žáky na téma Neslyšící jako jazyková a kulturní menšina. Je jasné, že děti se v průběhu učí o různých menšinách - Romové, cizinci, náboženské skupiny apod. Ale zatím neexistuje podobná metodika na přiblížení této menšiny. Přitom neslyšící osobu mohou děti potkat kdekoliv, vidí tlumočení v televizních pořadech a domníváme se, že by bylo vhodné jim v 1-2 vyučovacích hodinách přiblížit jejich jazyk (znakový jazyk) a jejich kulturu - zejména skupiny neslyšících s velkým N.
Jelikož však jako pedagog na 1.st. nepracuji a nemám tedy takové zkušenosti, ráda bychom uvítala informace, názory od vás. Konkrétně:
1. Zvolit raději první stupeň (4. - 5. třída), kdy děti ještě nemají tolik vytvořené předsudky, více "hltají" nové informace apod. Nebo byste byli až pro 2. st.?
2. Byli byste ochotni věnovat tomuto tématu 2 vyučovací hodiny - aktivity, pracovní list, praktické ukázky - vše podle připraveného metodického listu a veškerých informací k tématu?
Budu ráda za jakékoliv názory, připomínky, rady a nápady.
Jakékoliv další doplňující dotazy ráda zodpovím.
Děkuji.

Možná by Vám mohl pomoci tento článek: http://clanky.rvp.cz/clanek/o/z/36/PLAN ... -SVP.html/