V poslední době se hodně diskutovalo, jak špatně si stojíme ve čtenářské gramotnosti 15letých žáků a žákyň.
Uvítali bychom příspěvky s touto tematikou. Např.:
- jak vést žáky ke čtení,
- jak pracovat s verbálními texty v hodinách různých vyučovacích předmětů,
- jak získávat pro čtenářství hlavně chlapce, jejichž čtenářská gramotnost je horší než u dívek;
jak rozvíjet čtenářskou gramotnosti v odborné složce vzdělávání.

Možná by bylo dobré odlišit "čtenářskou zálibu" (čtení literárních textů) od dovednosti pozorného čtení jakéhokoliv textu, tedy i odborného. Když zůstaneme u tohoto vymezení, tak se nabízí cesta naučit žáky technice čtení. Na základní škole se žáci učí poznat klíčová slova, psát k odstavcům glosy, které vyjadřují podstatu atd. Na střední škole bychom mohly také postupovat pdoobným způsobem. Hlavním předpokladem je ale častější práce s psaným textem ať už připraveným učiteli, nebo samotnou učebnicí. Napadá mne například:
- vytvořit mašlenkovou mapu z daného textu
- metoda I.N.S.R.T
Ale je z čeho čerpat inspiraci:

Berger, E., Fuchs, H.Učíme děti učit se. Plzeň: Fraus, 2007.
Mezera, Ant. Pro jaké povolání se hodím? (Kap. Naučte se prostě učit.) Brno: CPress 2008.
Norma, B. Kahn. Jak efektivně studovat a pracovat s informacemi. (Čtvrtá část. Jak celý život dobře a s potěšením číst a studovat.) Praha: Portál, 2001

První tip na několik učebnic, děkujeme Jendo.

Já myslím, že není třeba příliš mudrovat nad klesající čtenářskou gramotností. Děti prostě méně čtou, protože věnují čas něčemu jinému. Čtení je nebaví, považují je za časovou ztrátu. Ke zvýšení čtenářské gramotnosti je třeba sledovat, jak dobře a hlavně jak rychle děti čtou. Měly by číst cokoli, co je zajímá, co se jim líbí, obsah knih tolik důležitý není. V tomto nesouhlasím s Jendou. Kdo dokáže rychle číst, přečte vnímavě jakýkoli text, i odborný. Důležité je, aby dobře a rád četl učitel, aby si dokázal popovídat o jakékoli literatuře. Nejsem češtinář, ale přečtení knihy mi netrvá déle, než pár hodin. Každou knihu, kterou začnu číst, dočtu týž den. Prostě jsem se naučil dobře číst už v první třídě a rychlost čtení mi pomáhá v rychlém chápání i odborného textu.