Já bych řekl, že alternativní škola u nás znamená vždy nadstandardní - učitelé zde pracují s větším zaujetím a berou své povolání jako poslání, kromě pedagogické fakulty absolvovali dlouhodobé kurzy... Jen se hodnoty, které vyznávají, mohou někdy míjet s hodnotami jiných lidí - učitelů, rodičů atd.

Já bych řekl, že alternativní škola u nás znamená vždy nadstandardní - učitelé zde pracují s větším zaujetím a berou své povolání jako poslání, kromě pedagogické fakulty absolvovali dlouhodobé kurzy... Jen se hodnoty, které vyznávají, mohou někdy míjet s hodnotami jiných lidí - učitelů, rodičů atd.

Alternativní škola neznamená, že musí být notabene lepší nebo nadstandardní. Je jen "jiná". Rodiče už si pak sami musejí zjistit, v čem se liší.

Profesionalita by měla být základ, to je jasné. Ovšem dnes jsem si přečetla, že ve středu jde do vlády návrh zákona, který upraví naše fungování mimo jiné i v tom, že školy si budou muset uvést do souladu svůj ŠVP s ministerskými osnovami ( možná necituji tak úplně přesně), takže alternativa i nadstandard nás už tolik nemusí zajímat. Alespoň já to tak chápu. Opravdu nikdo pana ministra v jeho kreativitě nezastaví?

Ještě jsme se nevyrovnali s pojmy reformní, alternativní a inovativní a už tu máme navíc školy nadstandardní. Co to vlastně je? A co je škola standardní?

Existují samozřejmě definice, např.:
Karel Rýdl (v Učitelských listech 6/2001-2002) píše:
Z užšího hlediska se jedná jen o ty školy, které byly označovány pojmem "alternativní" od 70. let minulého století, v období nespokojenosti veřejnosti s obsahem a organizací veřejného školství a zakládání škol podle představ určitých skupin veřejnosti. Z tohoto hlediska hrál prioritní roli jen a jen pedagogický přístup. Alternativní školy jsou potom ty, které pracují na základě partnerského přístupu k dětem a respektu k jejich individuálním potřebám.

Pedagogický slovník Průchy, Walterové, Mareše (Portál, 1998) uvádí:
Alternativní škola je obecný termín pokrývající všechny druhy škol (soukromé i státní, resp. veřejné), které mají jeden podstatný rys; odlišují se od hlavního proudu standardních (běžných, normálních) škol určité vzdělávací soustavy. Odlišnost může spočívat ve specifičnosti obsahu vzdělávání, organizace výuky, hodnocení vzdělávacích výsledků žáka aj. Pojem alternativní škola nelze tedy vztahovat pouze k soukromým školám, resp. k typu zřizovatele školy, protože nestandardní mohou být i některé školy státní.