Podle mého názoru také paní učitelka pomůže žákům v plynulém přechodu na 2. stupeň.

A jak to bude s přechodem na střední školu? Vloni jsem obeslal své bývalé žáky dotazníkem:

1) Proběhl u vás místo běžného vyučování nějaký projektový den ?
2) Pracujete v hodinách někdy ve skupinách ?
3) Vytváříte nějaké projekty, které pak ukončuje prezentace před třídou ?
4) Využíváte techniky jako bingo, volné psaní, pětilístek nebo myšlenková mapa ?
5) Debatujete ve vyučování někdy sesednutí v kruhu ?
6) Psali jste něco podobného jako absolventská práce ?
7) Slyšeli jste v hodinách pojmy jako kritické myšlení, reflexe nebo mediální výchova ?

Když jsem si přečetl odpovědi, ovanul mě závan marnosti. A vzteku.

Dobrý den, pane Zdeňku,
nemohl byste to konkretizovat? Kde byl nějvětší kámen úrazu? Třeba se my, učitelé na ZŠ, zamyslíme a poučíme.
Děkuji za Váš příspěvek

Petro .. předpokládám, že Zdeněk učí na základní škole a dotazník posílal svým žákům nyní středoškolákům

Vypadá to, že zjistil, že jeho snahy střední škola pohřbila

Přesně tak... Moji bývalí žáci deváťáci mi napsali, že se s téměř ničím na střední škole zatím nesetkali. Ale tím nechci říci, že bychom měli na základkách vše nové a dobré zabalit. Jen jsem si tak povzdechl...

Děkuji, špatně jsem to pochopila. Takže je to běžnější spíše na základkách? Já jsem si to myslela. A přitom na středních školách jsou žáci téměř dospělí a dalo by se s nimi vyzkoušet tolik netradičních stylů. Pár let nato budou pracovat a tam je přece dobrá spolupráce základ.
Takže zase Kocourkov.
Hezký den všem

Rád bych doporučil vaší pozornosti doporučil příručku, která mi velmi pomohla při přípravě projektového vyučování. Její cena není velká ale hodnota veliká:
Průvodce pro projektové vyučování
Dalibor Naar (za přispění RNDr. Ireny Koudelkové, Ing. Lenky Zerzáňové a Ing. Evy Slejškové), 1. vydání Egredior o.s., 2004; © Ing. Eva Slejšková, nakladatelství Zajímavé učení.

Ahoj, chtěl bych se vyjádřit k vašim zkušenostem se středními školami.Tam opravdu zatím žádné inovativní metody moc nepronikly (spíše jen jednotlivci). Oni teprve připravují svá ŠVP a jsou tedy o několik let vzhledem k základním školám zpožděni. A na některých odborných školách připravují i 8 ŠVP!!!!!! Dovedete si představit tu práci?
A pokud se týká gymplů - požadavky VŠ nás nutily probírat a probírat stále více látky, protože požadavky byly velmi rozsáhlé. A pak je nejrychlejší metodou výklad. Změnit myšlení a uvědomit si, že méně je někdy více, je dlouhý proces.
Zdraví Jenda

Ahoj Jendo,

vlastně jsem věděl, že se ozveš, že se musíš ozvat. Moje rýpnutí do středních škol není asi spravedlivé vůči všem středním školám, vůbec není spravedlivé vůči jednotlivcům a určitě ne vůči tobě. Práce na několika ŠVP na odborných školách musí být děsivá, ale přece jen si nemyslím, že ŠVP (kdekoliv) a inovativní (alternativní, ...) metody jsou na sobě tak závislé. To ostatně vidíme i na základních školách, které sice mají své ŠVP, ale .... nic moc se neděje. Víš, ostatně i požadavky středoškolských učitelů na nás záklaďáky jsou někdy podivné. Také občas pociťujeme velký tlak v tom, co vše jsem měli (prý) naučit. Takže bludný kruh? A kudy ven?

Zdravím Zdeněk

Dobrý den,
dovoluji si reagovat na ŠVP gymnázií....Víceletá gymnázia již podle ŠVP musí "jet". A co se změnilo??? Podle slov mých bývalých páťáků je to hrozné (nemohou posoudit změny). Celé dopoledne sedí, nutí je poslouchat, zapisovat - v lepším případě vyhledat v textu. Žádná skupina, kooperace, projekt! Vím, že se nedá zobecňovat. Předchozí řádky berte, prosím, jako postesknutí jedné "trefené" kantorky (stále totiž věřím, že něco z toho, co jsem dělala s žáky na ZŠ, tam "někde" zůstane a v pravý okamžik to žáci zužitkují - třeba, když se jich někdo zeptá: Co ti dala ZŠ?)....
Dana

Děkuji za doporučení. Hned jsem si knihu objednala a nelituji. Myslím, že nejvíc pomůže právě učitelům II. stupně (učím na I. stupni), protože řeší problémy (zapojení žáků a jejich motivace, projekty napříč předměty), které já až tolik řešit nemusím
I tak jsem načerpala zase nové nápady.