Dovolím se vrátit k úvodní otázce...

Když mluvíme o ICT, o čem že to vlastně mluvíme? Kde nejvíc tlačí bota?
Někdy mám pocit, že jsme přeskočili základní lekce (textové editory, tabulkové kalkulátory, prezentace) a metelíme k vyšším metám (interaktivní tabule, grafika). Ale jako učitelé jistě víme, že když se nenaučíme ve 2. (3.) třídě základní násobilku, tak nemůžeme v 5. třídě písemně dělit dvojciferným dělitelem, že?!

V tom, že nestíháme vývoj technologií.

Nejen osobně, jako pedagogové, ale nějak nám zaostávají fakulty i možná věda... O MŠMT a RVP nemluvě

Nevidím důvod, proč by interaktivní tabule měla být vyšší meta? Nová generace zařízení, které se již hrne na trh má dotykové rozhraní, ať už jde o mobily, PC, notebooky či novou generaci dotykových velkoformátových obrazovek, která v nejbližších měsících bude i na školském trhu dominovat.

Podpora dotykového rozhraní je nyní již přímo v moderních masově užívaných operačních systémech jako je MS Windows 7 (v Linuxech je už dávno ). Dotykovou obrazovku připojíte k PC s Win 7 a funguje bez jakékoli instalace ovladačů a Win 7 se samy přepnou do dotykového módu.

Takže si řekněme na rovinu, že klasická interaktivní tabule s proprietárním ovládacím software je de facto mrtvou technologií.

Holt bude třeba ty texťáky a tabulkáče učit již na tom prvním stupni současně.

Janku, ptám se ještě jednou.: co znamená, pokud bude zájem? Zdá se, že by byl.

V posledních třech týdnech jsem absolvovala školení Fraus + Google a malý seminář zájmové skupiny gug.cz (zase Google).
Byla jsem velmi spokojená s informacemi, kterých se mi dostalo, ale musím hned dodat, že tudy pro učitele se znalostmi, tak jak to vidím já, cesta nevede.

Bylo by opravdu třeba.

• nabízet znovu a znovu základní kurzy obsluhy počítačů;
• "nutit" učitele s těmito technologiemi pracovat.

První bod bychom nějak ovlivnit mohli, ale ten druhý je zcela na vedení školy. Pouze ředitel má tu sílu postavení, aby zavelel, že odteď bude komunikace probíhat pouze v síti, že všechny informace budou pouze v aplikaci desktop a že veškerá dříve papírová komunikace s vedením bude probíhat v rámci školní sítě... (nebo alespoň něco z toho).

PS: Dokud učitelé neuvidí velké množství kladů v používání ICT, a to tolik, aby to převážilo jejich nechuť věnovat tomu svůj volný čas, pak budou všechny snahy marné. Kdo jim ale ty klady vysvětluje?

Pavlíno, je ještě jedna možnost a to ta, že učitelé (samozřejmě, že ne celý sbor) by i info po síti rádi využívali a neustále na tuto možnost poukazují, ale vedení to nepodporuje. A tak se dokolečka vypisují stohy papírů informaci, které by stačily stáhnout a vytisknout. Jak se ti na google semináři líbilo? Chtěla jsem taky jet, ale prý jsem byla letos už na mnoha školení a tohle není pro mou aprobaci nutné (mám M+Ch). Tak se ráda dozvím nějaké novinky, které bych mohla přes prázdniny na webu vyzkoušet. Pěkný den Hanka

Ahojky Hanko,

první seminář (celodenní) mám sepsaný zde (resp. najdeš tam odkaz na Google dokument).

Druhý teprve přepracovávám do elektronické podoby - neměla jsem tam s sebou notebook, tak jsem si zapisovala jen do bloku.

Celkový dojem?
Dost už toho vím (to mě těší), ale je ještě spousta věcí, které by šlo zlepšit (což mě v podstatě také těší).
A moje heslo?
GOOGLE do všech tříd! (chudáci mí osmáci, protože je pořád tlačím do Docs a oni si musí do těch svých hlaviček přidat další údaj - heslo )

... a tahle prezentace by se Ti mohla líbit (pokud se nebojíš angličtiny): 22 tipů pro využití Google Docs ve třídě.

Ahojky Pavlíno,
děkuji za odkaz na google dokument přečetla jsem si jej a postupně budu zkoušet co a jak. Nejhorší pro mě ale je ta aj. Vždycky něco už už chci zkusit a neschopnost vědět, co to po mě vlastně chce, mě odradí. Budu na tom muset více zapracovat. Až budeš mít zpracován i druhý seminář, budu ráda, když si jej budu moci přečíst. Děkuji za přenos informací. Hanka

volně parafrázuji - a také do všech škol...o mně si ve škole některé kolegyně myslí, že jsem dealer produktů Google . Na Google Apps nám fungují školní stránky i intranet, všichni tady máme pracovní e-mailové schránky, většina kolegyň si už zvykla na kalendář, postupně zvládáme sdílení materiálů v Docs, na fotografie využíváme Picasu...úžasné je, jak se to dá všechno propojit.
Pokud se tady vyskytují ředitelé nebo zástupci, můžu jim toto všechno jedině doporučit, já jako zástupce jsem se s nechutí sboru "jít do toho" nesetkala příliš často i kolegyně, které ICT moc nemusí, postupně chápou výhody, které to přináší. Ze začátku se prostě musí malinko " z moci úřední"

a Pavlo, díky za všechny tvé sdílené informace, blogy a hlášky...skoro stačí, když budeme sledovat tvé záznamy a jen tak "vyzobávat", co ty nashromáždíš, je to neocenitelné úsilí a já ti moc děkuji -

Hanko, Lenko, děkuji za pochvaly .
Jsem ráda, že alespoň někde najdu odezvu. V naší škole se mi to tedy nedaří - jsem hold jen řadová učitelka a tohle je opravdu práce pro vedení školy (zavést technologii do školy a "donutit" učitele).

Mohu se pochlubit i já sama?
Dnes jsem s mými pokusnými osmáky dokončila "srovnávací test". Děti měly za úkol srovnat dva poskytovatele webových nebo blogových aplikací - napsat 3 klady a 3 zápory každého z nich, a odpovědět na otázky:

• Kterou byste doporučili podnikateli k propagaci jeho produktu.
• Proč?

Zabralo nám to sice dvě vyučovací hodiny, ale dostalo se mi nečekané pochvaly od tří žáků (já vím, že to není mnoho, ale nikdy žádná kladná odezva nebyla) s poděkováním, že to bylo fajn, zajímavé a že si mohli sami vytvořit své webovky.

Jak by tohle zvládli naši učitelé ve škole?
Proč učitelé nepřistoupí na hru a nepokusí se využít alespoň minimum technologií ve svých předmětech?
JÁ TOMU NEROZUMÍM!!