Téma interakce IKT a českého jazyka je velmi široké. Vejde se do něj například kritický přístup k textům, selektivní separace a eliminace "plevelu", který zbytečně zabírá čas a pozornost čtenářů.
Diskutovat lze o podpůrných berličkách různých kontrol pravopisu v textových editorech a implementovaných tezaurů. Výhoda: hmotnost objemu dat tezauru je daná prostorem na fyzickém médiu datového disku na rozdíl od knižní formy ve které se i pomaleji hledá (i když při hledání se narazí na spusty obohacujících zajímavostí).
Naprostou samozřejmostí je, že se při práci s klávesnicí žáci samostatně naučí znát rozmístění kláves a víceméně rychle na klávesnici psát. U středoškoláků a maturantů by mělo být psaní všemi deseti (ten thumbs typing) a ještě nejlépe hmatovou metodou, naprostou samozřejmostí (viz Suchoradský).
Součástí výuky používání českého jazyka je i komunikace člověk-člověk, člověk-stroj, stroj-člověk, jak správně telefonovat, psát dopisy, číst, hovořit, přijímat sdělení a mluvené informace, třídit je, zpracovat nebo zahodit a ignorovat (duševní hygiena).
A hlavně by žáci měli umět hovořit a nezůstat v moci PC jako solitér komunikující pouze se strojem, kde by postupem času mohl být nejslabší biologický článek nahrazen a komunikovat budou už pouze stroje mezi sebou. To není strašení. Podívejte se na filmy z výroby automobilů s dílnami plnými lidí a porovnejte s automatizovanou výrobou bez lidí. IKT lze používat, ale nenechat se jí nahradit.
|
