Kdy bude předmět ICT brán vážně, ptám se. Zatím je odsunut do pozadí kamsi mezi hudební a výtvarnou výchovu s přibližně stejnou důležitostí.
Na začátku školního roku dávám žákům nasrozuměnou, že považuji ICT za standardní předmět stejně důležitý jako matematika, a snažím se ho navzdory časové dotaci 1 h týdně v tomto duchu učit. A výsledky se dostavují...
Žákyně 1. ročníku gymnázia, která od nás odešla po 7. ročníku, mi sdělila, že zatímco v ostatních předmětech navazují na látku probranou v předchozích ročnících ZŠ, v ICT začínají prakticky od nuly, od toho, co normálně učím začínající šesťáky (např. práci s e-mailem...).
Tak nevím. Kde je chyba?

Souhlasím s vámi, i já mám i ICT ten stejný přístup. Bohužel také vím, že to není na všech základních školách standard a zatímco v tradičních předmětech se obsah za dlouhá léta a léta víceméně ustálil a střední školy tak mají nač navazovat, u ICT si zřejmě nejsou jisty úrovní znalostí a dovedností přicházejících studentů

V podobné situaci se informtaik na ZŠ ocitá při prvních hodinách informatiky, kdy se mu dostávají do rukou děti s různou úrovní zkušeností a musí se s tím nějak poprat a úroveň všech žáků srovnat, aby mohl začít stavět nové a překvapovat i ty, kteří si myslí, že "počítač už mají v malíku" a nic nového se nedozvědí

Vidím několik důvodů, které mohou být příčinou neradostné úrovně výuky ICT na školách:

• Úroveň vyučujících. Co si budeme nalhávat - kdo umí s počítačem opravdu dobře, ten to asi nebude učit na ZŠ, ale bude se (tím) živit na úplně jiné úrovni. Učitelé mají málo zkušeností s technologiemi (bohužel se to týká i čerstvých absolventů) všeobecně. A vy jste někdy na škole viděli učitele, který by měl aprobaci ICT + něco? Já tedy ne. Existuje to vůbec?
• Úroveň vybavení. To bych nechtěla moc komentovat. Ačkoli čas od času problikne veřejností nějaký výkřik, že školy jsou vybavovány nejmodernějšími technologiemi, tak realita je opravdu někde jinde.
• Úroveň výukových materiálů. Která škola si může dovolit nakoupit učebnice na ICT? Netvrdím, že by se bez učebnic učit nedalo, ale ruku na srdce - jestliže se učitelé nedokážou domluvit na systematické práci, pak je záchranným kruhem právě učebnice. Kdyby se tedy alespoň "učilo" podle učebnice, mohlo by být lépe. Mohla by (možná) být záruka, že žáci 5. ročníků opravdu budou umět používat e-mail a zarovnávat text do bloku a nebyli bychom nuceni v 8. ročník vysvětlovat, jak nastavit formátování textu.
• Zájem žáků. Také jste si všimli, že pokud má žák na II. stupni účet na Facebooku a umí "pařit" online hry, pak má pocit, že umí na počítači prakticky vše nutné?

PS: Ten poslední popisek berte s rezervou, nemohla jsem najít správnou formulaci.

Přimlouvala bych se za dobré materiály už pro malé školáky. Zatím člověk jen hledá, protože atraktivní materiál přece jen vyžaduje čas a úroveň.

Něco nacházím pro malinké na webu Uptoten ( spíš ovládání), ale chtěla bych něco podobného i pro starší s jednoduchým postupem a nejlépe na jednom místě.
Takhle hodně času protěkám a nejsem si jistá, že najdu to nejlepší. Ale souhlasím, že to chce systém už od malička a že opravdu chybí standard ( tady ano, abychom nechtěli moc nebo naopak málo).

Jinak se stane opravdu vrcholem výbrk na facebooku ( MMR:-) )

Opravdu existuje nějaká pyramida důležitosti (A NEDŮLEŽITOSTI) jednotlivých předmětů? Opravdu si myslíte, že estetické předměty jsou méně důležité než matematika? Co vlastně (a od koho) očekáváte? Že MŠMT vypracuje metodický pokyn oficiálně posunující ICT blíže matematice?

Děkuji za podporu estetických předmětů. Bez nich bychom na prvním stupni ani nemohli fungovat. Tedy aspoň já určitě ne a moji žáčci také.
A nařízení a pokyny jsou ty nejlepší. Přihodit na tu hromadu další je jednoduché. Těžší spíš bude sjednotit představy IT odborníků, učitelů a schopnosti dětí.

Domnívám se z vlastní zkušenosti že celý problém se vyřeší tím, že nová generace učitelů bude IT používat běžně v soukromém životě a tedy i ve škole a žáci budou mít k dispozici ve škole připojení a počítač. Dnes je to tak, že většina učitelů si s ppočítači "vyká" a umí jich méně používat než jejich žáci. INDOŠ na tom nic nezměnil.

Karel

Když se podíváte na některé diskuse na rvp, najdete tam spoustu materiálů - tedy odkazů. NEbylo by lepší než si stěžovat na malý význam IT udělat ve WIKI oddíl odkazy na zdroje s jednoduchým popisem jak jich použít ve škole, abychom si vzájemně usnadnili svou práci?

například ve WIKI jsou přípravy na informatiku na 1. st.