Na České škole vyšel článek Dana France s názvem Internet nejsou informace. Internet jsou vztahy.

Stěžejní myšlenka článku spočívá v tomto: "Zeptejte se lidí nad 30, co pro ně znamená “Internet”. Pořadí odpovědí bude vypadat tak, že na prvním místě budou informace (...). Zeptejte se lidí kolem 20 a níž. Na prvním místě budou klíčová slova odkazující na komunikaci, vztahy a přátele."

O síťové generaci, jak autor označuje lidi kolem dvacítky, se zde například tvrdí, že:
Síťovým lidem nevadí až tak jako nám ta spousta šumu a povrchních informací...
Pro síťové lidi je každá sociální informace v zásadě užitečná, protože udržuje a komunikuje vztah...
Síťový člověk musí ovšem stále tvořit informace, pokud má být platným členem sítě...
Síťový člověk má menší zábrany sdílet soukromí, protože sdílené soukromí je prostředkem udržování bližších vztahů...
Pokud se ovšem sociální vazby realizují v “onlajnu”, pak se nemůžeme divit, že naše dcera tráví víkend za svým laptopem, místo toho, aby vyrazila někam ven...

Máte u svých žáků podobnou zkušenost?
A pokud ano, jak to v současné škole využít? Jak takový způsob práce s internetem zužitkovat ve výuce, když učíme znalosti a dovednosti?

Jistě bychom měli vědět, jak uvažují naši žáci. Neznamená to ale, že máme rezignovat na snahu ukázat mladé generaci i jiné uvažování - to je úkol školy. My se asi můžeme trochu i poučit od nich, ale třeba právěinformační šum na internetu je problém, který je někdy nutné vnímat a my to máme vnucovat. Je našim úkolem aspoň nabídnout pohled na naši kulturu, na náš styl uvažování.

Dobrý den,

děkuji za reakci. Je důležité dívat se na tuto problematiku z různých pohledů, souhlasím.

Jak tedy pracujete právě s tímto tématem "informační šum na internetu"? Co je podle vás potřeba s dětmi diskutovat a co je učit?
Co děláte, když toto téma vnímají žáci nebo vaše děti odlišně od vás? Jak s nimi na toto téma hovořit?

Problém je, že mezigenerační propast se díky rozvoji ICT v posledním desetiletí jaksi umocnila. Myslím si, že musíme rezignovat na spoustu věcí. Moudřejší ustoupí
Tady vám moc nerozumím. Ale řekl bych, že síťové generaci je fuzzy logika jaksi imanentní.
Oni ji vidí a právě díky Internetu ji mají velmi dobře zmapovanou. V jedné sci-fi si mimozemská automatická sonda nahraje pozemské vysílání a lidé sami ji odvysílají encyklopedie. Mimozemšťané s vyšším stupněm znalostí si pak lidstvo vyhodnotí jako nebezpečnou verbež, kterému je lepší se vyhnout...

už jste četli Máj v překladu pro síťovou generaci?
http://danielbohuslav.blog.idnes.cz/c/1 ... booku.html
...námět k zamyšlení pro učitele literatury nebo znevažování klasika?

No, já nevím jak vážně to je míněno - přijde mi to jako vtipný příspěvek do blogu.

Ten Máj v moderním pojetí mi přijde jako hodně špatný vtip.. i když "facebookové" generaci to možná lépe přiblíží klasiku, nad kterou by jinak ohrnovali nos

Domnívám se, že je vhodné, když učitel získá důvěru žáků a ti ho pak přijmou do jejich on-line světa. Moje třída mě naučila pracovat s facebookem a ukázala mi svět sociálních sítí. Zároveň mě tak pustili žáci do svého soukromí. Vážím si jejich důvěry.

Na škole využíváme také moodle, který se hlavně v naukových předmětech velice osvědčil. Žijeme v 21. století a technika může být náš dobrý sluha. Nelze ustrnout je třeba najít kompromis mezi tradičními a moderními metodami výuky.

Máj v moderním pojetí přesně odpovídá generaci sociálních sítí. Ale asi by to nepochopili, kdyby neznali originál. Každopádně to může být dobrý motivační text na úvod látky o Máchovi