Zjímavý článek na diskutované téma se objevil mezi články. Popisuje jak zkoumají a rozvíjí kompetenci k učení ve Velké Británii. Pokud se chcete seznámit s článkem, tak klikněte ZDE
Ukazuje to jak je tato problematika složitá. Zajímavé je, že v diskusích se o ní moc nepíše. Máte vy nějaké zkušenosti s vymezováním kompetence k učení?

Vracím se k původnímu tématu tohoto linku: Učíme se mozkem. Na to jsem si vzpomněl když se mi dostala do rukou zajímavá kniha, která právě dává návody jak to dělat. Nakladatelství Fraus vydalo knihu Učíme děti učit se. Je od autorů Bergera a Fuchse a stojí za přečtení. Dávají tam učitelům návody jak žákům pomoci učit se efektivněji. Vřele doporučuji.
Není to zakázaná reklama? Není. A kdyby, je to pro dobro věci. Znáte také nějakou zajímavou literaturu k tomuto tématu?

Dočetla jsem se v knize Iva Tomana:" Debordelizace hlavy" /2009/ toto:
S rozdělením mozku na levou logickou polokouli a pravou emoční polokouli přišel francozský filozof René Descartes. Prohlásil, že máme emoční myšlení a logické myšlení oddělené podle mozkových polokoulí. Že máme logickou a emoční polovinu mozku a že každá polokoule myslí jinak.
A tato hloupost se už téměř 400 let kopíruje!.......
...../obrázky z magnetické rezonance dokazují .....Mozek:/ Prokrví se, a to najednou! Nevypne se jedna polovina mozku! Logické myšlení je vždy ovlivněno emočním. Přemýšlíte tak, že nejdříve přijde emoce a pak to logicky rozebíráte, a to v obou mozkových polokoulích současně. Jen podle situace v jiných částech mozku. Dám však krk na to, že se ještě desítky let budete dočítat o logické a emoční mozkové polokouli - síla zvyku.

V roce 1981 dostal Roger Sperry Nobelovu cenu za to, že prozkoumal funkci útvaru v mozku zvaného corpus callosum, spojovacího mostu mezi pravou a levou hemisférou. Zjistil, že každá hemisféra plní zcela jiné funkce.

Mozek je opravdu složitý orgán, to je nám všem jasné. Každé zjednodušení a schematizace slouží k tomu, abychom porozuměli lépe některé z jeho mnoha funkcí. To, že existují dvě poloviny mozku je realita. Že jsou propojeny kalózním tělesem a toto propojení může mít u různých jedinců různou kvalitu ja také fakt. To, že různé oblasti obou hemisfér zajišťují různé funkce a jedna hemisféra není zrcadlovým obrazem druhé se také ví. V každém případě nevíme zdaleka všechno o tom, co se děje v jednotlivých částech mozku při tak složitých dějích jako je učení. To, co víme celkem jistě, že ve výuce orinetované na pohý přenos informací od učitele k žákovi je zapojena jen velmi malá část mozku. Jak do učení zapojit "celý mozek", v tomto poněkud zjednodušením schématu "emoční a racionální hemisféy" tedy jak zapojit obě mozkové polokoule, to je otázka, kterou řešíme, když hledáme zpsoby, jak efektivně učit, resp. jak naučit žáky co nejlépe učit se.

Kataríno, děkujeme za odkaz.
Mohla byste krátce okomentovat, jak Vy sama vnímáte souvislost těchto informací s tématem Učíme se mozkem?
Díky

Lucie, souvislosti vnímám po svém, není mým záměrem vstupovat do diskuse. Hledám na různých pedagogických stránkách něco, co mi přinese obohacení, ujasnění atd. Odkazy ukazují na možnosti vnímání různými způsoby -i na různých "frekvencích". Myšlení i učení má množství tvarů a souvislostí a domnívám se, že je užitečné o tom mít povědomí. Bezpochyby všechno se vším souvisí, pohled na cokoliv z různých úhlů dává možnost svobody ve volbě vlastní cesty - což považuji za nejdůležitější.