Pavlíno, to je úžasné, to budu studovat o podzimních prázdninách!

Děkuji
Třeba se Vám to podaří vykázat jako samostudium a nebudou Vám prázdniny strhávat z dovolené...

To já jsem si už vlnobití o evokaci prošel asi třikrát.
Všechno bych to nejradši začal dělat hned, ale cítím, že musím začít postupně. Kvůli sobě (nemám zkušenost) i kvůli dětem (vlastně také nemají zkušenost). Chtěl bych se nejprve učit udělat motivační evokaci, abych tak řekl.
Jak se vám jeví brainstorming? Pro začátečníka?
Jakým způsobem děláte brainstorming? Musí být řada forem, možností...

No, Hugo... co takhle brainstorming s krátkým úvodem a pak děti diktují a učitel píše na tabuli.
Nebo děti píší na lepíky a ty pak vylepují na připravené místo. Lépe se to strukturuje.

U mladších dětí je lepší začít brainstorming společně, jak popisuje Lenka. Jakmile pochopí princip, volím malé skupinky 2 - 4 žáky. Víc hlav, víc ví a ruka se tolik neunaví (máme pravidlo, že každý napíše jedno slovo - a nemusí ho zrovna vymyslet on, může být nadiktováno někým ze skupinky - a pošle papír dál).

Včera jsme vyzkoušeli jinou aktivitu na začátek. Vím - Chtěl bych vědět (vynechala jsem z této techniky Kritického myšlení poslední sloupec Dozvěděl jsem se). Bylo neuvěřitelné, kolik toho děti ve 2. třídě vědí o veverce!
A vyvstaly bezva otázky, které musíme zodpovědět s pomocí encyklopedií.

Brainstorming se mi jeví jako dobrá aktivita, ovšem někdy je až zarážející, co se každému honí v hlavě. Jinak na základní škole je myslím ve velmi dobré dělat tuto aktivitu hromadně, děti říkají pojmy, které je napadnou v souvislosti se zadaným tématem - tématem hodiny či celého tématického celku. Děti tato aktivita baví - moje zkušenost zatím pouze z praxe, protože jsem stále ještě studentka PedF. Jinak se jako aktivita na začátek hodiny dá použít nějaký krátký příběh či obrázek související s tématem, prostě je lepší nezačínat pouze přednáskou, ale nějak děti namotivovat, což je někdy velmi těžké.

Otázky jsme použili jako směr, kterým se měli vydat ti, kteří si v motivační hře z Čítanky (Sbíráme lístečky) zvolili roli přírodovědce. Světe div se - všechny otázky jsou zodpovězeny (věděli jste, že veverka váží kolem 300 g a ocas má dlouhý mezi 17 - 25 cm?).

Dobrý deň.

Ja som (zatiaľ len na praxi) využívala kratučkú hru známu ako "obesenec", keď na tabuľu napíšem počet čiarok, ktoré sú zhodné s počtom písmen slova, či slovného spojenia, ktoré majú žiaci uhádnuť. Keď písmeno uhádnu, dopíšem ho na dané miesto, keď písmeno neuhádnu, šibenica rastie.
Použila som túto aktivitku na ZŠ aj na SŠ a vždy zožala úspech, detí hádali o stošesť, a všetci boli vlastne zameraní na tému, ktorá sa mala tú hodinu preberať.
Keď deti uhádli, čo sa v "tajničke" skrýva, nasledoval brainstorming: čo o tej-ktorej téme vedia, čo ich napadne keď to počujú, o čom asi budeme hovoriť apod. Nápady sa tiež môžu zapisovať na tabuľu a na konci hodiny zhodnotiť, či deti hádali správne.

Desáté PEPOUŠovo vlnobití se přímo zaměřilo na Rychlé aktivity na úvod hodiny. Najdete zde odkaz na textový přepis nebo odkaz na "vlnku" v Google Waves.

Několik bodů z diskuze (aktivitám na úvod říkáme "rozcvičky"):

• rozcvička by neměla zabrat více než 10 minut;
• výborně se hodí karty, kartičky, pexesa, rozstříhané pracovní listy a staré pracovní sešity, vtipy (a následné rozbory resp. překlady), doplňování komiksů (psaní rozhovorů do "bublin"), křížovky, spojovačky;
• nejvtipnější rozcvička: test ;
• rozcvičky by měly souviset s rozvrhem (není třeba dávat po tělocviku) a probíraným tématem (mohou zastoupit tak evokaci);
• rozcvička s IT - http://befuddlr.com/?;
• rozcvička s pohybem - Čtyři rohy;
• i žáci mohou připravovat aktivity, které se hodí jako rozcvičky.

Přimlouval bych se za jednoduché aktivity, které aktivují obě hemisféry:
- nakreslit ležatou velkou osmičku
- natáhnout ruce a kreslit jednou rukou trojůhelník, druhou rukou čtverec

atd.