Naše občanské sdružení Abeceda (http://www.abeceda-os.cz) připravuje pro školní rok 2011/2012 pomoc mimopražským základkám s výukou čtenářské gramotnosti, tvůrčího psaní, mediální výchovy a projektové výuky. Právě pracujeme na osnovách pro volitelný předmět Čtenářská gramotnost, kam jsme zahrnuli i část mediální výchovy. V průběhu roku pak budeme zveřejňovat pracovní listy k těmto osnovám...

Nová publikace nejen k mediální výchově: Doporučené očekávané výstupy – Metodická podpora pro výuku průřezových témat v základních školách: http://www.vuppraha.cz/wp-contentupload ... zince1-pdf (respektive zde): http://www.vuppraha.cz/11393

Hurá, tak nám zase RVP pěkně nabobtnalo a máme doporučené výstupy průřezových témat. Ale co s nimi? Kam s nimi? Jak chápat jejich "doporučenost"? Řada výstupů se prolíná s výstupy českého jazyka (vlatsnosti postav, žánry, struktura příběhu...). Proč tuto skutečnost nereflektovaly už navržené osnovy ČJL? Protože jedna partička neví, co dělá druhá. Divize VÚP nás bude dále bombardovat brožurami, po doplňujících oborech, doporučených osnovách, standardech a výstupech průřezových tématech určitě přijdou další a další. VÚP peče dort pejska a kočičky, ze kterého nám bude špatně.

To víte, něco na VÚP dělat musí, i když už to ani není VÚP Vidím toto uplatnění - školy, které udělaly z Mediální výchovy samostatný předmět, musejí mít zpracované očekávané výstupy. Ovšem také učivo - na to tato příručka nepamatuje, ale určitě už vzniká další Také by mohly učitelům pomoci v tom ,co konkrétně v mediální výchově učit. A nebojte se - v roce 2012 vyjdou nové RVP ZV, takže zase bude co doplňovat!

Jaj, chápu, že jsou kolem toho emoce. V poslední době se takových věcí urodilo víc, a tak se není co divit vašim pocitům.

Přesto - zkusme se tu držet tématu, co jste nakousli - co a jak s doporučenými výstupy k mediální výchově? Jak vám přijdou použitelné? Použijete je/nepoužijete?

A pokud myslíte, že by stálo za to diskutovat o výstupech k průřezovým tématům celkově, bude fajn mít na to samostatné téma. (A možná se to celé týká vlastně revize RVP - jak by měly změny přicházet? Co je vhodná změna, co není? Kdy se do nich pouštět a jak je zavádět do škol...?)

Nejde o pocity.

Tak např. nový tematický okruh Mediální propedeutika překračuje výrazně RVP ZV, nejenom obsahově, ale svým zařazením do prvního období. Jestliže už ani divize VÚP nebere RVP vážně, měla by sehnat odvahu a pěkně nahlas revidovat celé znění RVP a nepohybovat se v kouřové cloně nekonečných brožurek a doporučení.

Jak výstupy využít? Podívejme se např. na doporučené osnovy. Máme výstupy fláknout tam, kde jsou teď uvedeny tematické okruhy průřezových témat? Proč o využití těchto výstupů nemluví předložený materiál? Přemýšleli vůbec o využití autoři? Budou za výstupy následovat také standardy průřezových témat?

P.S. Může VÚP předložit nějaký výrobní plán, abychom věděli, co nás v nejbližší době vlastně ještě čeká?

Zdeňku, díky za reakci.
Je to hutné téma, proberme jej samostatně tady. Založila jsem samostatné vlákno a doufám, že se i ostatní připojí se svými názory a postřehy, jak se s výstupy popasovat.
Díky.

Souhlas.
A tady navrhuji vrátit se tu k tomu, co začala Jana v tomto tématu 7. srpna. Bude učit seminář a radí se s námi, jak na to.
Lenka

Tak tedy konkrétně pro Janu a všechny:

Nenechme se zblbnout novou příručkou!

Vyčkejme revize RVP a tyhlety výkřiky neberme až tak vážně. V samostatném předmětu musíme nějaké výstupy formulovat, ale to zvládneme sami i bez kurately VÚP. Hlavně (Jano) buďme v plánech volitelných předmětů (seminářů) skromnější, volme méně témat a formulujme konkrétnější a splnitelné výstupy.

Pokusím se Právě na tom dělám.
Děkuji všem za příspěvky.