Není to spíš firemní propagační stránka? Což nevylučuje, že na ní mohou být užitečné rady!

Co tedy já dělám pro pěkné písmo? Ne že tedy vždy úspěšně. Přiznám se, že za důležité spíš považuji "sociálně únosné písmo" - a to abych dětem psaní úplně neznechutila a "nebolelo je".
K nácviku písmen se nám osvědčily houbičky na nádobí, kterými píšeme vodou na tabuli.
V první třídě také hodně používáme fixy, i při psaní dětem doporučuji tenké fixy Centropen (a píši s nimi také). Všechna nová písmenka procvičujeme také do předepsaných linkovaných listů, které se používají pro reedukaci dysgrafie - bohužel už nevím, odkud je mám. Výhodou jsou předtištěné linky na všechny výšky a správný sklon. Samozřejmě procvičování nejdříve ve velkém a postupně zmenšovat.
Ale stejně řeším stále nějaký problém - třeba dilema, když přijde prvňák s naprosto šíleným, ale už hodně zažitým úchopem - jestli víc škody nenadělám, když ho budu stresovat tím přecvičováním...A tak upozorňuji, občas a decentně mu tužku rovnám...

Jak dlouho je Sofie používáte? Po celou první třídu nebo případně i v druhé?


Tak tohle dilema řeším také. Ono totiž.... upozorním, narovnáme společně pero a než řeknu švec, je to zpátky.

Je nás více, kteří řeší problém se správným držením psacího náčiní. I když máme trojhranný program, stále obcházím, upozorňuji...a je to stejné. Jak na to, kdo poradí?

Přidávám jednu básničku (inspirace z jedné pražské ZŠ). Žáčci ji už umí zpaměti a říkají ji spolu se mnou. Poslední verš různě obměňujeme, podle probíhající činnosti, učiva.

BÁSNIČKA PŘED PSANÍM
NAROVNÁME ZÁDA,
ZÁDA BUDOU RÁDA.
A CO ŽÁCI PRVŇÁCI,
CO TEĎ MÁME NA PRÁCI?
SEŠIT MÍRNĚ NAKLONÍME
A ROVNĚ SE POSADÍME.
LEVÁ, PRAVÁ, Z RUKOU STŘÍŠKA,
SCHOVÁ SE TAM PAMPELIŠKA.
A CO HLAVA, KAM JI DÁŠ?
HLAVU PĚKNĚ NAROVNÁŠ.
NOHY OPŘI DO PODLAHY,
AŤ MÁŠ ČISTÉ ROVNÉ TAHY.
A S LEHKOSTÍ MOTÝLÍ,
PÍSMENKA JSOU ZA CHVÍLI.

Já mám takovou osobní otázku. Včera psala u nás doma vnučka DÚ ze psaní a s překvapením jsem ujistil, že najednou musí psát perem inkoustovým. Jaký je důvod to po nich chtít, když se všeobecně píše propiskou?

Na propisku, aby psala, je třeba mnohdy víc tlačit.
Plnicí pera kloužou po papíru lehce (teda ta kvalitní).

Z toho důvodu jsme také v 1. třídě tvrdě vyžadovaly plnicí pera "s pacičkami". Když žáček zatlačí, začne psát silněji a vidí to hned, že něco není v pořádku. Děti by měly během 1. ročníku získat cit v ruce a psát lehce.

Hezký den, omlouvám se, že jsem na stránce chvíli nebyla a neodpověděla tudíž Janě Kněřové na dotaz. Předtištěné listy původně určeně pro nápravu dysgrafie používám hlavně pro vyvození a nácvik nových písmen v první třídě (teprve potom píšeme totéž do písanky), někdy je však "vylovím" i pro starší žáky, když se vyskytne problém - to většinou v druhé třídě po prázdninách, kdy některé trvary děti zapomínají a pletou - třeba tvary velkých písmen nebo f. (učím je společně v málotřídce, tak to jde).
Ale úspěšná vždy nejsem, stejně mi děti píší všelijak. Ono to trochu souvisí s tím, že vím něco i o grafologii - a tudíž i vnímám ten širší kontext, kdy dětský rukopis ovlivňuje i spousta jiných faktorů, než jen správné držení pera a výběr psacího náčiní. Ale to bylo na dlouho - a jsou na to větší odbornící.

Děkuju za vaše nápady. Měla bych další otázku:
Jaké sešity vybíráte v dalších ročnících výcviku psaní? (Výška řádků - dodržujete doporučení nebo volíte jinou strategii? V čem je to lepší? Máte v sešitě ještě nějaké pomocné linky nebo podložku s pomocnými linkami?...)

Tak tedy ze široka - nejprve písanky
- v druhém ročníku máme písanky z Nové školy - ty mají šířku standartní 512 - a do těch píšeme i v běžné, sešitě. Třeťáci je mají také - a jako předlohu v klasickém psaní používáme "Soubor předloh pro psaní (Penc), Scientia. Ale v jazykové části už rozlišuji a výběr sešitu nechávám i na žácích - ti s drobnějším písmem už píší, pokud si to vyberou a já schválím, do 523. Ve vyšších ročnícíh obdobně - obvykle 523 a někteří už volí 524.
Písanky z NŠ Brno mi vyhovují, mají i pomocnou linku a jsou celkem jednoduché k pochopení (v odělení s více ročníky potřebuji, aby vše zvládly děti samy), nicmémě se tam vždy vyskytne něco z jazykové části učiva a občas malý "problémek" k řešení. (K Tvořivé škole obecně mám pár výhrad, ale mnohé učebnice a materiály jim pochválím.

Děkuji Sofie. Máte to někdo zavedené jinak?

Poslední dobou pozoruji píšící lidi, všude. V obchodě, u lékaře, na úřadě. Zkuste to.
Zajímavé je také sledovat kolegy.