Přesto ale - jak se postavit k námitce, že projektové dny berou mnoho času z normální výuky a "pro samé projekty už není čas učit" (to je opravdu skutečná citace učitelů)? Možná to celé spočívá ve špatné organizaci projektů nebo kdoví v čem - jak tedy na to, aby projekty sloužily, a ne škodily?

Zajímalo by mne jak chápeš roli učitele v projektu? Mění se nějak jeho činnost ve srovnání s běžnou výukou?

Musím se přiznat, že jsem ještě neabsolvovala žádný projekt ve smyslu slova, jak ho chápu já. Většinou šlo o jakousi variaci na projekt, tematické vyučování spojené s kooperativním nebo skupinovým vyučováním. Takže jsem nikdy nedosáhla toho, že by žáci sami tvořili projekt. Vždy byl přesně dán nejen obsah, ale i má představa závěrečného výstupu, ke kterému jsem žáky cíleně směrovala.

Pokud si vzpomínám, učíš na prvním stupni. Je vůbec možné dělat projekt u takových maláčků? Vždyť než začneme projekt, musíme je naučit spoustě věcí. Nepřeháníme to?

My jsme mněli Heloweenskou párty tak akorát stačilo sehnat výzdobu muziku a děti a bylo hotovo na to, že jsme to zkoušeli poprvé tak se to celkem povedlo.

Mněli jsme i barevný den tak se vylosovali barvy tříd a soutěž mohla začít parlameňtáky jsme poslali počítat kdo mněl na sobě co nejvíc barevných věcí tak vyhráli.