Dobrý den,
příštím rokem se chystám ukončit studium Speciální pedagogiky a nastane proces hledání zaměstnání. Jelikož budu čerstvý absolvent- teoretik, trpím již teď obavami, zda mám na tuto profesi potřebné schopnosti, zda budu vědět "co dělat", zda nebudu tápat atd. Proto bych prosila o sdílení vašich zkušeností, postřehů či rad, co očekávat v začátku. Upřesňuji, že mou volbou je psychopedie. Za případné odpovědi děkuji.

Dobrý den Ido,
myslíte, že byste pro začátek mohla zkusit konkretizovat vaše obavy, tápání. Abychom se mohli něčeho chytit, víte? Každý to máme jinak.
Pěkný večer.

Pokusím se tedy přesněji vyjádřit. Nemám představu, zda např. po nástupu do speciální školy na pozici speciální pedagog (vím, muselo by se usmát štěstí, abych takové místo sehnala), budu mít příležitost se "zaučit", seznámit s prostředím, pomůckami, postupy. Mám obavy, zda bych uměla sestavit výukové lekce správně, zda jako skutečně teoretik s diplomem zvládnu správně nakoncipovat podobu výukové hodiny. Ráda si vyslechnu zkušenosti pedagogů, kteří také kdysi stáli na prahu mezi teorií a prací.
Děkuji.

Dobrý večer, Ido,
myslím, že chápu vaše obavy a vlastně jste mě přiměla k zamyšlení, jestli u nás ve škole poskytujeme začínajícím kolegům dostatečnou podporu. Musím sebekriticky přiznat, že to nebude úplně optimální a po přečtení vašich obav se to u nás pokusím zlepšit. Díky za upomenutí na nelehké začátky .
Já osobně jsem byla dost hozená do vody a první půlrok jsem si myslela, že to nezvládnu a odejdu...
V každé škole se to bude patrně lišit. Ale měla byste dostat svého "mentora", který by vám měl v začátcích poradit a vést vás směrem, který ta konkrétní škola považuje za správný. Myslím si, že byste se určitě na novém pracovišti měla ptát, dát najevo, že chcete svou práci s někým konzultovat, ale zase ne tak aby to vypadalo, že jste úplně bezradná a vlastně po absolvování VŠ nevíte co a jak ve třídě dělat. Já bych u našich nově nastupujících kolegyň hodně ocenila, kdyby se ještě před nástupem zajímali, jak je postaven náš ŠVP a měli otázky, týkající se jeho konkrétního fungování v praxi.
Vzhledem k tomu, že jste navštívila portál a ještě k tomu jako registrovaný uživatel, tak věřím, že právě tady případně najdete podporu a pomoc, když ji budete potřebovat. Škoda, že zrovna v této době to nemůžu slíbit s takovou jistotou jakou bych si přála.

Dobrý den, Ido,
vaše pochybnosti naprosto chápu. Studium speciální pedagogiky člověka na praxi příliš nepřipraví, i když záleží-jaký jste studovala obor. Pokud učitelství-je to dobré, pokud obor jako já-je to horší. Také vždy záleží na typu práce,který máte-počátky jsou vždy obtížné-můžete pracovat na pozici 10 let a být v tom opravdu zkušená a pak si najít trochu jiný typ práce(stále v oboru) a jdete zase od začátku.
Co se práce ve školství týče, za velmi dobrou zkušenost považuju práci jako asistent pedagoga.Pokud by se vám např. nepodařilo ihned po studiu sehnat vysněné místo nebo i během 5.ročníku. I když asistent hrazený státem je obvykle potřeba ve škole každodenně,ale lze být asistent jen dobrovolně-já jsem např. při studiu 2 dny v týdnu jako asistent pracovala a poté ještě po studiu na plný úvazek-byla to kvalitní škola a opravdu jsem se hodně naučila-pokud narazíte na dobrého učitele-tak se naučíte dost.
Pokud půjdete do výběrové školy,kde si ředitel školy učitele opravdu vybírá,je trochu větší tlak,konkurence,pocit-aby člověk uspěl-tam je právě dobrá zkušenost ta asistence a poté teprve učit(i když to bych doporučila už jinou školu,abyste mohla začít s čistým štítem). Půjdete-li do klasické školy(myslím klasické speciální),tak tam je směs učitelů různá-přes dobré učitele,průměrné až špatné a vy s novými nápady a chutí do práce budete patřit k těm lepším.Není to sice o srovnávání,ale dodá to dobrý pocit z počátku,že není takový tlak. Určitě je dobré působit sebevědomě,zdravě sebevědomě-není dobré,aby rodiče a žáci cítili vaše obavy.Samozřejmě,je správné přiznat chybu,být úpřímná,ale ne příliš váhavá či bezradná. Kolegové vám pomůžou,vždy je na škole zaváděcí učitel,který vám vše ukáže a časem si najdete učitele sobě blízké,s kterými se budete navzájem inspirovat. Nezkušenost začínajícího učitele je a bude vždy-ale po prvním roce učení budete profesně velmi daleko a zkušenější,můžete se poučit z vlastních úspěchů či chyb a následující rok to už je dobré. Každý si tím musel projít. Důležité je také vybrat si správnou věkovou skupinu žáků. Např. inklinujete-li ke starším žákům,ti vycítí případnou nejistotu,nezkušenost,je dobré získat zkušenost s práci s kolektivem s takovou skupinou žákou,kde je dobře zvládnete. Samozřejmě je rozdílné,budete-li pracovat na záklaní škole praktické,kde jsou i žáci s výchovnými problémy nebo na základní škole speciální,kde jsou žáci s hluším mentálním postižením.
V neposlední řadě je dobré kontaktovat se s jinou školou vašeho typu, s jiným kolegou a předávat si zkušenosti,jak to funguje u nich. Dobrá zkušenost je také s pedagogicko-psychologickými poradnami (v případě ZŠ praktické) a speciálně-pedagogickými centry (v případě základní školy speciální) - vždy psycholog a speciální pedagog z této instituce má na starosti vaši školu a s těmi můžete konzultovat přístupy.Kontakt získáte přes výchovného poradce. Také bývají různá setkávání v těchto institucích pro učitelé-zajímavé.
Poměrně výhodné je najít si zaměstnání v červnu po státnicích a nastoupit od září (respektive od přípravného týdne v srpnu),kromě odpočinku o prázdninách můžete prostudovat v klidu různé knihy,nápady,diskuze,zkušenosti jiných a připravit se-např.tematické plány a jiné. Během zaměstnání vám na některých školách ředitel hradí další vzdělávání,kurzy-ty vám kolikrát dají více než celé magisterské studium. Zejména také proto,že jsou skutečně šité na míru právě té oblasti, v které pracujete.Kurzů je opravdu hodně,jistě se dohledáte. Kolikrát stojí zato si některý kurz uhradit i ze svého (ve škole zajistit za sebe výměnu či si vzít na kurz studijní volno-je to myslím 12 dní ročně,bude vám pak sice chybět na prázdniny,ale tak přijdete do školy o den dříve než ostatní)a hodně se naučíte, budete si jistější.

Milá Petro,
díky za vyčerpávající reakci. Skoro by si zasloužila blogové prostředí...
Doufám, že se podařilo společnými silami rozehnat prvotní obavy budoucí kolegyně. Nebo přibyly další otázky? Sem s nimi!

Včera jsme se o tomto tématu bavili na kulatém stole Centra školského managementu, brzy se snad objeví i prezentace z něj (www.csm-praha.cz/cs/kulaty-stul-3).
Méte pravdu - čerstvý(/-á) absolvent(-ka)
- neví, jak se zapisuje do střídnice a do školní dokumentace vůbec
- neovládá "chod školy"
- nezná školskou legislativu
- bojí se zeptat kolegů, aby nevypdadal(-a), že neví to, co má vědět
- objeví-li se výjimečný žák, je z toho vedle
- v nestandardní situaci neví, co má dělat
- ale aspoň už z té fakulty ví, co je RVO a ŠVP.
Tak to je a ředitelé to dobře vědí. Takhle začínalo mnoho učitelů a ředitelů. Takže neztrácejte hlavu a nebojte se zeptat. A když se něco pokazí, tak je to pokažené, ale není to důvod, aby kvůli tomu začínající učitel zdrhal ze školství!! A pokud Vám nepřidělí "uvádějícího učitele", třeba proto, že nikoho vhodného či ochotného ve škole nenašli, je to chyba procesu vedení.
Někteří absolventi, kteří nesehnali místo, nastupují ma místo asistenta - je to dobrá zkušenost, alemylím, že za tu 8. platovou třídu by to nestálo, když jako učitelka můžete mít 11. nebo 12.