Konstruovat vlastní poznání, navrhovat vhodné experimenty k ověření hypotéz, kriticky uvažovat o mediálních sděleních apod. Neřekl bych, že něco napsat a nazvat to uměleckým dílem je totéž jako skutečně objevit něco v chemii.

A toto někdo v chemii učí? Já nic podobného nezažil ani v náznaku...

Co vidí ve výuce chemie kolega Rusek mi také přijde dost nadnesené, ale slohovky jako umělecká díla asi většinou taky. Pokud ano, pak je to více zásluha talentu než školy. Navíc to přece není žádoucí -viz slohové práce ve státních maturitách - tam se přece hodnotí zcela jiné věci.

K jinému tématu: Našel jsem si výňatky z knihy Škody a DOulíka na webu. Čtu tam zcela něco jiného než pan kolega. Na str. 150 se třeba dočtu, že konstruktivistická metoda není vhodná pro žáky, kteří mají spíše sklon přemýšlet, je vhodnější pro aktivisty a pragmatiky orientované spíše na smyslovou zkušenost. Přemýšlivější žáci víc vytěží z tzv. instruktivní výuky.

Žáci při slohu rozhodně něco tvoří. Někdy jde o texty umělecké, jindy jde o texty jiného typu. Podstatou je ovšem právě tvorba! Například básnička je umělecké dílo. Ovšemže není každé umělecké dílo kvalitní, může být více i méně povedené... Více se tomuto pojetí výuky věnuje tvůrčí psaní.

Tohle může nabídnout výuka češtiny. Co může nabídnout výuka chemie?

To tedy rozhodně ne! Nemůžu teď tu pasáž najít, ale řekl bych, že instruktivní přístup žáky zákonitě ubíjí. Přemýšliví se najdou spíše v konstruktivním. Myslím, že to mládenci mysleli spíš tak, že méně přemýšliví budou z konstruktivistické výuky profitovat více.

Co může nabídnout výuka chemie? - Cítím za tím, že asi nic. Ale z nějakého podivného důvodu (ze zvyku?) společnost chemii do škol zařadila. Tak se snažíme tuto objednávku plnit. Učíme žáky např. přesnému a věcnému vyjadřování, porozumění naučného textu. (Mimo jiné, pokud dostaneme šanci, vedeme i laboratorní cvičení a v nich vyžadujeme zpracování protokolů. Je to specifický slohový útvar blízký jiným pracovním zprávám, které bude po mnohdy po absolventech žádat praxe.)

No, zatím jste mě pro chemii nezískali... Myslíte, že takto pro ni získáte žáky, aby měli motivaci si něco z chemie zapamatovat, i když ji nechtějí studovat na VŠ?

Jen těžko se získává někdo, kdo se získat nechat nechce.

No, a to je možná i většina současných studentů. Tak jak na to? Jak je získáte, když se primárně získat nechtějí nechat?

Pane kolego S., Vaše vytrvalost je obdivuhodná! Zvažoval jste mou otázku, kolik % středoškoláků získá škola pro Seiferta?