To je ta společenská objednávka, kterou pak učitel plní, ta za kterou jsem dostal vynadáno. Chemie opravdu nemusí být samostatný předmět (viz nyní naše SOŠ), ale to se asi většinou netýká škol jako je G, o kterém je tu hlavně řeč.

V zahraničí je předmět Science, který se ovšem dále rozděluje- Biology, Physics, Chemistry atd. O koncepci naší výuky vedeme diskuzi. Bohužel se náměty k těm, kteří mají moc rozhodnout nedostanou. Zde diskutující jsou jistě zapálení pedagogové- jiní by nediskutovali. Je škoda, že názory utřídí moderátor diskuze, ale to je vše. Držím palce.

Specializace: samozřejmě ano. Už od 2. poloviny 20. století byly na tak zvaných Středních všeobecně vzdělávacích školách (SVVŠ) větve humanitní, a přírodovědná s různými specializacemi.

Chemie: samozřejmě jsou nutné základy základovaté nejzákladnější a k tomu užitečná nadstavba i určitá znalost stavby atomového jádra a vztahy a údaje v Mendělevově tabulce, užitečná znalost organické chemie a pak ještě chemie všedního dne.
Nikomu neškodí, když se naučí Votočkovo české názvosloví, názvosloví přejaté z anglosaských jazyků a latiny (kyselina citronový, citric acid, acidum citricum) a umí je správně vyslovovat. Správně číst názvy chemických látek a orientovat se v průmyslově vyráběných a běžných i speciálních chemikáliích se kterými člověk přichází do styku. A k tomu také další vlastnosti. Namátkou hořlavost, toxicita nebo naopak neškodnost, vlastnosti ředidel, rozpouštědel, rozpouštění, srážení, vlivy na životní prostředí, koroze. Nutná je i znalost ředění roztoků, míchání, způsoby zacházení s laboratorními i kuchyňskými a dalšími domácími nebo průmyslovými chemikáliemi. Přelévání, přičichávání. Ukládání do OZNAČENÝCH láhví. R-věty, S-věty, bezpečnost, atd. atd...