Terezo, díky moc!
A protože to je opravdu odbočka, jak jste správně odhalila , založila jsem nové téma, kde se Vás s dovolením ještě trošku vyptáme. To víte, zase tolik možností popovídat s někým, kdo vidí sousedům pod pokličku, nemáme .

Objevil se článek o aplikaci TUR ve výuce zde.

Ahoj,
učím na střední škole matematiku, ekologii a chemii. V letošním roce jsem ukončila skvěle připravené specializační studium Koordinátor EVVO ( Lipka Brno). A úplně jsme změnili výuku ekologie!
Pokusím se vám nastínit jak.
V září jsme začali terénní exkurzí v nedaleké evropsky významné lokalitě. Inspirovala jsem se návštěvou Horního Maršova během studia a výukovým programem, který nám předvedla H. Kulichová. Děcka dostanou pytlíky, rozdělí se do skupin( většinou po pěti) a prochází danou lokalitu, kde řeší postupně úkoly. Za správnou odpověď dostávají drahokam. Odpadá courání, není to jen vycházka, dávají pozor, protože každý chce získat drahokamy! zajímavé je, že nezáleží na věku, soutěží malí i velcí. Učím také žáky nástavbového studia, ti mají i 20 let a reagují jako žáčci z osmé třídy. Dokonce i naši učitelé si zasoutěžili a já jsem z povzdálí sledovala, jak se dohadují při řešení úkolů.
Ne terénní exkurzi navazuje práce ve skupinách ve třídě. Vytvořili jsme tři sady pracovních listů ke zmíněné lokalitě. Každá sada má 10 stran. Pracují s internetem, s odbornou literaturou, oslovují svoje příbuzné, prostě hledají potřebné informace, kde se dá. Naučí se rozdělovat úkoly a spolupracovat spolu. V závěru prezentují výsledky práce před kolegy.
Součástí je také dotazníková akce, kdy navštíví obyvatele v okolí školy, údaje z dotazníku vyhodnocují graficky, na počítači.
Uspořádali jsme v rámci této výuky také několik přednášek, navštívil nás ekolog, entomolog,paní z muzea,...
Závěrem proběhlo hodnocení této výuky žáky, formou dotazníku. Hodnotili také svoji práci a práci svých kolegů ve skupině.
Můžu říci, že jsem na tuto formu výuky nezaznamenala ani jeden záporný hlas. Děcka pracovala nadšeně, připravovala se i doma, každý chtěl být nejlepší. Starší žáci se ptali, proč se také takto neučili.
Výuka trvala od září do prosince a už se těším na školní rok 2010/2011 Irena

Ireno,
díky za pěknou inspiraci pro ostatní. Nešlo by Váš program výuky rozpracovat podrobněji a napsat do DUMu nebo jako metodický článek?
A ještě poznámku: nebylo by dobré se zaregistrovat? Přináší to možnost si vyměňovat maily s lidmi, kteří mají stejný názor na výuku.

Hezký den, i já jsem "prázdninovala" (čím víc odučených let, tí víc potřebuji od školy vypnout). K metodám konkretněji. Já učím na málotřídce a máme spojené ročníky - a veškeré aktivity realizujeme společně 1. - 5.ročník. Od roku 2004 s vyjímkou dvou školních roků realizujeme školní projekt Nadace Partnerství "Škola pro udržitelný život", kdy společně s partnery řešíme nějaký problém školy a obce - a budujeme (např. řesení odpadů v obci, výsadba aleje a osazení vesnice lavičkami, naučná stezka apod.). Další část VUR tvoří naše jednodenní dny integrované výuky nebo projektové dny, případně slavnosti, které jsou pevnou soušástí našeho ŠVP. Sem patří třeba "Den jablek, den brambor, Strašidlení, Den bez aut, Dne bez tabáku, Dern vody, samozřejmě Den Země apod. Takové "Dny" už jsou tradicí - děti pracují zpravidla ve skupinách a pracuje hodně metodami dramatické výchovy, využívá se "kritické myšlení", pátrá, hledá, třídí...Dost těch věcí je také o emociálním prožitku - vše by mělo být v rovnováze. A řekněme třetí pilíř v působení naší školy je ten "běžný život" - třídění odpadů (včetně kompostování zbytků potravin), péče o zahradu i budovu školy, šetření vodou a energií, zajištění pitného režimu (vaření čaje ). A samozřejmě chceme žít v "udržitelné" obci - takže hodně působení školy navenek - a tím se oklikou vracím k programu "Škola pro udržitelný život", kde jsem se naučila nejvíc. Pro mne podstatné je hlavně to, že VUR, není jen o přírodě, ale i o lidech - ten komunitní rozměr, nesmí chybět. Musí vždy vycházet z toho důvěrně známého a děti by měly zažít to, že něco dokáží, že jejich činnost něco může zlepšit, že to "přeleze" i za bránu školy...