Pořádají vaše FF pravidelné nebo nepravidelné porady? Dělají z porady zápis? Přidělují se na poradách úkoly? Kontroluje se na poradách splnění těchto úkolů? Máte jinou metodu?

Na začátku každé hodiny FIF máme poradu, rozdělení úkolů, žáci si zaznamenávají sami splněné úkoly na záznamový lístek. Lístek potom kontroluje vyučující společně se skutečně splněnými úkoly.

Abych pravdu řekla, porady na začátku hodiny jsou jen krátké a hurá do práce, protože ten čas tak letí. Ale asi o tom pouvažuji, jak psala Dana, abychom si vedli zápisy s termínovým kalendářem. Napadá mě, že je to ideální výcvik pro sekretariát, aby kdykoli ředitele informovali. Díky za nápad.

Těší mne, že první dva příspěvky jsou o tom, že porady se ve FF konají. Velmi často mluvíme o motivaci žáků a evidence úkolů a jejich splnění jistě může pomoci.
A mimochodem, napsat dobrý zápis z porady, to není pro žáda tak jednoduché, myslím, že se mnou budou kolegové souhlasit.

Ano, to určitě. Nejde ale jen o zápis. Mohou se tam naučit efektivně řídit poradu - facillitaci.
Otázkou je, zda v některém předmětu jsou s těmi dovednostmi seznámeni.
(viz: Aleš Bednařík. Facilitace. Jak vést skupinová setkání. 2007) V příloze této poučné knihy je dotazník pro facilitátory. Mohl by být pro žáky poučný jako forma zpětné vazby.

Ano porady děláme na začátku každý den kdy je FF,ať je jednohodinovka, tak dvouhodinovka. Rozvíjejí komunikaci a schopnost řídit a rozdělovat práci.

Děkuji Jendovi Zouharovi za doporučenou literaturu, určitě se podívám.
Co říkáte, kolegové, jak zvládají žáci tuto roli? Řízení porady? Dochází v průběhu školního roku k pokroku? Umí se poučit ze svých chyb? Pracujete s nimi na tom?

Snažila jsem se, aby každá FIF začínala pracovní poradou, chtěla zápisy a pravidelné provedení kontroly splnění úkolů. Jenže, problém byl, když některý z žáků chyběl (a někdy byly absence víc než časé). Proto jsem měla problémy s dodržováním termínů pro splnění úkolů. Prosila bych o radu,jak více motivovat ke splění úkolů.

Možná jako jeden z nejúčinějších (a ne zcela vždy nutných) prostředeků se ukázal seznam úkolů vpředu na tabuli, na projektoru,
spolu se splněním (odškrtnutí) a hodnocením splnění (výborně, nutno dopracovat, ...).

Někteří učitelé po každém bloku hodin (období - např. příprava na veletrh, soutěž, konec měsíce, ...) známkují.

Žáci často chybí, proto je výhodné, když mají daný úkol (oddělení FF) na starosti pracovník, kterému je úkol přidělen, jeho vedoucí a zástupce vedoucího oddělení. Zjistí, že být vedoucí není "poroučet", ale mít něco na starosti, být zodpovědný nejen za sebe, ale i za své podřízené.

Těším se na další nápady.

Porady děláme pravidelně, zápisy ne.
JF OA Písek