Kantor dědinsky

Něbyva zvykem, aby si uklizečka vyraběla kybl a čišnik fukal sklinky, ale
tak jaksi bych chrakterizoval to, co postihlo naše školstvi a tym padem aji
naš ustav. Kerysi přemudřely tam navrchu nejspiš v osobnim životě prožil
cosi hruzostrašneho. Bo jinak si nědovedu vysvětlit, jak vubec kohosi mohla
napadnuť taka myšlenka, ABY SI KANTOŘI SAMI PO VEČERACH STLUKALI VZDĚLAVACI
PROGRAM, takzvany ŠVP (Škoda Vyhozenych Peněz). Zajimave je, že ty uřednicke
mista tym padem nězrušili, když vlastně včil němaju co na pracu.

Jeden hňup cosi dřistně a jake to ma celospolečenske nasledky. Kury chrapaly
v lužku s vystupama misto s chlopama a naraz čitaly mudre knihy misto kuřich
romanu z červene skřině. Všudě nastěnky s taxonomiju a doma zavedeny
týdenní
plan. Kura Maruna napřiklad přišla na cestě do roboty o tři body a deset
tisic, bo při řizeni čitala ŠVP, sjela z cesty a pobúrala mistnimu sochařovi
plastiky lesnich zviřatek. Hlavni koordinatorka dokoňca přestala aji
menstruovat a cela zešedivěla. Tři koordinatorky před ňu radši do měsica
otěhotněly, než aby s tu reformu měly co společneho. A co my chlopi kantoři?
Misto ejakulace evaluace a z kompetence impotence. A když už člověk,
dojebany z teho všeckeho, raz za čas sednul večer k televizi, co něviděl -
dokument o vyznamu a duležitosti reformy školstvi.

To už ani němluvim, kolik hodin a dni zadarmo kantoři proseděli nad
vymyšlanim a pisanim tych hlupot, o kerych většina kur něma ani šajnu, co
vlastně znamenaju. Jaku pak mame mit uroveň a važnost? Dokud se všeckym
buděme suhlasit jak stado a robiť bez zamyšleni, co nam kery nakaže a eště
zadarmo, pak si nic lepšiho nězaslužime. To bylo plno školeni po sobotach a
odpoledňach a na prd - kury stejně vetšinu čitaly Prakticku kuru,
přikyvovaly a rypaly se v nozdrach, bo temu vubec něrozuměly. Za prachy, co
naš ustav za ty školeni dal, by si to moh klidně nechať zrobit od jakesi
firmy a svazať do zlatych desek. Bylo to same slovičkařeni a hodinove
rozvažovani nad tym, esli se tam napiše, že žak cosi zvlada nebo umi. Jak by
hlupemu děcku něbylo jedno, esli do ďury spadně nebo zhuči. To vite, že
kuram s omezenu slovni zasobu se až kuřilo z fryzur. A když už se kerysi
(jako napřiklad ja) ozval, začaly rozčileně kvokat Ty dvě, kere do ŠVP ani
hačkem nad pismenkem něpřispěly.

No prostě na koňcu minuleho školniho roka byla tym padem v našem ustavě
atmosfera jak na izraelsko-palestinske hranici. Kury po sebe navzajem řvaly
a někere su eště včil tak rozhadane, že spolu něpromluvi ani na hajzlu. Ty
dvě byly věčně zavřete v kanclach, a když už vylezly, tak leda aby kohosi
zdupaly, že na dozoře malo chodi. To nejhorši mame sice za sebu, ale
nasledky posmyčime do koňca života.

Furt akurat plno kecu o tym, jak se naraz všecko změni a začně se učiť inač,
něž dovčil. Řikam vum, ať si je na papiru co chce, ja budu učiť furt stejně.
Ať mi nikdo něvyklada, že se děcko nauči počitať polehavanim na kobercu a že
jak mi budě tykať, poleze mu to lepši do hlavy. V Ameryce ať se to klidně
zkušaju. Však na to dojedu. Esli jim do života stači umět spočitať
hamburgery, podepsať se, zmačknuť Enter, definovať demokraciju a ukazať
prstiskem svoju velmoc na mapě, prosim.

Tak už se po tym všeckym ani němožu spomenuť, kery to byl ten Komensky...

napisal kantor dědinsky

Humor je určitě kořením života.
Jestli u Vás probíhala tvorba vlastního vzdělávacího programu také tak, pak je mi Vás docela líto. Možná mi je, ale víc líto dětí, kterým nedovedete dát příklad slušného chování.
Trochu mi to připomíná situaci, kdy nazlobený žák vyryje do lavice něco hanlivého.
Nemá odvahu vstát a nahlas sám za sebe (neschovávat se za někoho jiného) otevřeně říct, že se mu cosi nelíbí. Své žáky už řadu let učím otevřenosti a odvaze.
Možná to bude trvat ještě dlouho, než někteří z nás pochopí, že hrbí-li záda, dělají to jenom proto, že nevěří, že už je dávno mohou narovnat.
Byl bych rád, kdyby Vám toto fórum poskytlo odpovědi na Vaše otázky a případně inspiraci.
Pokuste se napsat něco, ale sám za sebe.
Budeme za Váš pohled vděčni, i když bude třeba hodně pesimistický.
Bude ale Váš!

Je to převzatý tento článek z webu:
http://www.ceskaskola.cz/Ceskaskola/Ar. ... 3&CAI=2152.
Jsem rád, že jste nám to sem napsal, protože bych ho asi nečetl. Je to zajímavé. Celkem jsem se pobavil. Škoda toho ostravského dialektu, špatně se to čte.
Mám několik doplňujících otázek:
- Když zadáváte žákům písemku, vymyslíte si svoji, nebo Vám ji někdo připraví?
- Když jedete s dětmi na výlet, chystáte ho sám, nebo si najmete firmu, která Vás zaveze, zabaví, nakrmí, ubytuje, pohlídá a odveze zase domů?
- Mám v matematice na gymnáziu učit difernciální počet? Mám učit integrál? Když ho učím, mám učit i goniometrické substituce? Nebo se můžu rozhodnout?
- Kolik děl od Jaroslava Vrchlického by měl znát absolvent gymnázia? Všechna, nebo jenom některá? A když některá, to si můžou žáci vybrat? Nebo si snad může vybrat učitel?
- Líbí se Vám všechny učebnice, které mají doložku MŠMT, nebo něco učíte jinak? A to se může učit jinak?
- Měla by být náplň dějepisu na všech školách úplně stejná, nebo se mohou školy odlišovat? A kdo to povolí? A když chci do výuky zařadit něco o dějinách mého města, je to přípustné?
- Může se škola rozhodnout, že bude jezdit s dětmi na školu v přírodě? Vždyť vedlejší škola nejezdí. A není potřeba mít někde v osnovách napsáno, že má být škola v přírodě? Nemělo by to MSMT nařídit?
- Co cizí jazyky? Měly by se všude učit stejně? I ve Znojmě, kde je zájem o němčinu, i třeba v Brně, kde je zájem o francouzštinu?
- ...

Já jako učitel toužím po svobodě, volnosti a možnosti učit podle svých představ. Rád bych jako představitel školy upravil žákům výuku tak, jak to požadují - a na různých místech jsou požadavky různé.
Nikdo mě ale nenutí učit jinak, můžu učit pořád stejně, RVP to umožňuje.

Učitelé mají moc práce i bez ŠVP, to je pravda, a teď ještě mají kromě toho ŠVP psát. To je taky pravda. Já si ale myslím, že moc práce nemáme proto, že teď je všechno špatně. Myslím si, že špatně bylo v minulosti. Náprava zabere čas a stojí spoustu práce. Ale kdyby měl tyto změny udělat někdo za nás, tak vlastně nepůjde o žádné změny - jeden balík centrálních nařízení by byl nahrazen jiným.

Přeji všem, ať se jim práce na ŠVP daří. Námaha stojí za to, když nám jde o žáky.

Co si myslí další čtenáři?

Děkuji autorovi "komukoliv100" za popíchnutí. A dalším Gymplištním obyvatelům za reakce. Děkuji Tomášovi za srdnatou obranu, Petrovi za posunutí podsunutého článku na úroveň, kterou v Gymplišti držíme. Berme článek jako Téma. A tak vyzývám tímto další členy komunity: co na to říkáte? Jak vnímáte podobné literární úvahy o tom, co ve škole žijeme? Jakou odpověď na podobný článek máte sami za sebe? Stačí pár slov, řekněte nám je, prosíme.

Safra, první konfrontační příspěvek a já o něm nevím Jeho forma ho ale shazuje na úroveň pokus o vtip. Navíc jakýkoli podobný příspěvek nebo blog, který se objeví po Ostravakovi, bude vypadat jako plagiát. A mně osobně tohle používání ostravštiny připadá jako dohánění "kvality" obsahu formou, ale budiž, to je můj problém. Tak jen pár připomínek.


Když už srovnávat, tak pořádně. Uklízečka si nevyrábí kýbl, číšník skleničky. Stejně tak si učitel nestlouká katedru ani nevyrábí křídu. A stejně jako učitel učí "po svém", ukližečce nikdo nenapíše manuál, že má tu podlahu šmudlat třikrát jedním směrem a pak dvakrát křížem.


Tohle mají všechny histerické komentáře kolem ŠVP společné - dotyčný ŠVP ani neviděl, o pochopení nemluvě. Nikdo vám neříká, jak máte učit, ale co máte děti naučit. A jestli si myslíte, že sezení s rukama za zády je ta správná cesta, směle do toho

Na závěr trochu povinného laciného antiamerikanismu a je to

Ondřeji, to je přesné. Smajlík "palec nahoru" nejmíň třikrát.

Zdravím,
souhlasím s tím, že hysterické reakce na reformu většinou slyším od lidí, kteří nemají o její podstatě ani ponětí. Problematika se jim "smrskla" na napsání jakéhosi papíru. Ale jak se dívat na školu, kde ředitel RVP roztrhá po oborech a vyzve předmětové komise, aby napsaly "něco jako tématický plán" a bude hotovo (autentická zkušenost studenta učitelství na MFF, který učí na ZŠ). Tam s tvorbou ŠVP asi moc práce nebylo .
Na druhou stranu jsem na minikonferencích sledovala některé kolegy, kteří viděli RVP G a Manuál skutečně poprvé. Začetli se a byli (snad) příjemně překvapeni.
Myslím, že podobných "vtipných" komentářů k dění ve školství bude ještě víc, ale my to zvládneme, nebojíme se nic

Ano, mám dojem, že tady na Gymplišti jsem správně . To důležité, co je na adresu laciného zesměšňování reformy školství třeba říci, už napsali mí předchůdci v diskuzi. Není co dodat. Snad jen perličku: Nedávno jsem měl výhradu k tomu, aby přípravou na písemnou práci z literatury bylo individuální hledání dat o autorovi na internetu. Někdo si všimne toho, druhý onoho, a pak může být žák zaskočen, že má vědět, kolikrát byl autor v životě zasnouben, ačkoliv se jinak poctivě připravoval. Na mou výhradu mi bylo sděleno, že "jsme pořád samý ŠVP, pořád, že si mají žáci sami vyhledávat informace na internetu, a najednou se nám to prý nelíbí." Veškeré zesměšňování nutných změn ve školství pramení buď z nepochopení záměrů reformy, nebo z pohodlnosti zamyslet se nad svou prací. Myslím, že by bylo fajn, kdyby se podařilo na Gympliště přivést co nejvíc učitelů. Díky za Vaše názory!