V opakování mi chyběly motivační otázky, které by možná zastoupila větší míra zpětné vazby na shlédnuté video v předchozí hodině, které by zatraktivnily látku.

Katko, přeji pěkné odpoledne,
Váš příspěvek jsem smazal, prosím, zeptejte se znovu - ťukněte na tlačítko "odpovědět" - to je úplně nahoře na stránce - a ne na "citace".

Probémem je jak klásst otázky, abychom přiměli všechny studenty se nad nimi zamyslet a zodpovědět si je. Chce to tedy delší přestávku mezi otázkou a odpovědí.

Dobrý den, máte pravdu, ale čas nebyl mým přítelem, protože jsem se až těsně před natáčením dověděla, že před promítáním diapozitivů bude nutno kamery "přeladit", což trvalo asi 5 minut, kdy jsme měli pauzu. Tak jsem musela začátek zkrátit.

Tak to je můj problém celý můj předlouhý kantorský život, že jsem na studenty moc rychlá. Někdy se mi to daří, ale přece jen v této hodině trochu pracovaly nervy a tak se rozjel kulomet.

Práce ve skupinách je velmi přínosná a líbí se mi a myslím, že byla promyšlená.

Zajímalo by mě, zda by se daly využít v tento okamžik např. myšlenkové mapy?

Zdálo se mi, že uspořádání třídy, které mimochodem je v posluchárnách přírodovědných předmětů velmi časté, je pro skupinovou práci nevhodné.