učitele aby vnesl "světlo a řád" do chaosu, který jim při použití této metody často v hlavách vzniká. Prostě induktivní metoda často plodí nejistotu, a ta plodí stres a snížení sebevědomí. A jak známo, nejistota a nedostatek sebevědomí mohou studenty až paralyzovat a znesnadňovat jim učení. Čili s moderními metodami zacházím s citem (pozn. na okraj: vzdělání v oboru didaktiky AJ jsem dosáhl po roce 2000, čili o moderních metodách jsem informován).

Zdravím všechny na dikusní fóru, zejména Moniku. Pozorně jsem si prohlédla hodinu, stejně jako přede mnou kolegyně velmi oceňuji odvahu nechat se natočit při ukázkové hodině. Stejně tak i studenti byli pod určitým tlakem.
Co bych ráda podotkla: (bylo již řečeno) hodina trvala 45,05 minuty, což je nereálné v běžné praxi. (do třídy musíme dojít, zapsat hodinu apod.). Beru tedy toto skutečně jen jako ukázkovou hodinu.
a teď dotazy:
* v druhé části hodiny kolegyně používá pro kontrolu jen frontálně. Užíváte také jiný styl kontroly práce studentů?
* Jak souvisel "blog" s později probíraným Present Perfect? Jaká byla návaznost z minulýcho hodin?
* na konci hodiny byl zadán domácí úkol. Na začátku hodiny ale žádná kontrola předchozího úkolu (pokud nějaký byl) se neobjevila.
Díky za reakci, zdraví Alena Literová

Toto je také věc názoru, odborníci lingvisté říkají, že někdy je právě překlad kontraproduktivní

Když např. řeknete studentům v sekundě (kde je většině 12 let) "Present perfect tense connects the present with the past." tak jenom zalapají po dechu a nevědí absolutně o čem je řeč. Když jim to samé řeknete v češtině, tak to sice hned také nepochopí, ale alespoň tuší o čem je zhruba řeč (a to je velmi důležité). Pak samozřejmě musí následovat uvedení kvalitních ilustračních/modelových vět v anglickém jazyce. To je naprosto nezbytnou a klíčovou součástí výkladu pravidel v češtině.

Co bych ráda podotkla: (bylo již řečeno) hodina trvala 45,05 minuty, což je nereálné v běžné praxi. (do třídy musíme dojít, zapsat hodinu apod.). Beru tedy toto skutečně jen jako ukázkovou hodinu.
a teď dotazy:
* v druhé části hodiny kolegyně používá pro kontrolu jen frontálně. Užíváte také jiný styl kontroly práce studentů?
* Jak souvisel "blog" s později probíraným Present Perfect? Jaká byla návaznost z minulýcho hodin?
* na konci hodiny byl zadán domácí úkol. Na začátku hodiny ale žádná kontrola předchozího úkolu (pokud nějaký byl) se neobjevila.

To se tedy celkem shodneme - ja sice končila v roce 1999, ale metodičku jsme měli velmi pokrokovou. Jinak myslím, že váš názor (viz výše) naprosto sedí - většina českých studentů je "naprogramovaná" na systém přehledných tabulek, chlívečků a pravidel. Kvůli těm je třeba k výuce přistupovat nechaoticky a organizovaně, nicméně mi to stejně nedá,a když se vyskytnou nějaké bílé vrány schopné myšlenkových procesů analýzy, syntézy, indukce atd, zkouším to oběma způsoby.

-blogování, internet, media atd byly tématy, která se prolínaly celou lekcí, v níž byl jako gramatika představen právě present perfect - takže se propojení více než nabízelo, nehledě na to, že v úvodním textu byl právě předpřítomný čas hojně použit