V rámci diskuze k hodině výtvarné výchovy bylo otevřeno téma - klasifikace tohoto předmětu. Zajímalo by mě jak se vám podařilo ošetřít hodnocení výchovného předmětu ve školním řádu, resp.v "klasifikačním řádu" u vás ve škole?
Těšíme se na inspiraci...

V našem školním řádu (resp. v jeho části věnované klasifikaci) nic zvláštního ke klasifikaci výchov nemáme. Znamená to, že učitelé výchov musí postupovat stejně jako ostatní učitelé - musí aspoň dvakrát za pololetí klasifikovat. Co ovšem hodnotí je pochopitelně v jejich kompetenci - třeba právě snahu, invenci apod.

Používám k hodnocení ve Vv bodový systém, dává mi větší rozpětí na ocenění práce žáka. (1-20 bodů). Žák musí dosáhnout za pololetí určitého počtu bodů (na klasifikaci st.1- 90 a více bodů atd.). Hodnocení může zlepšovat referáty, zkoušením... V každém okamžiku si žák spočítá, co ještě musí udělat pro hodnocení, kterého chce dosáhnout. Používám toto hodnocení již druhý rok a žáci jsou aktivnější, dávají si více záležet na práci. Úskalí bodového systému je nastavit správnou hranici pro dosažení st.1. Jakmile žáci dosáhnou příliš brzo na hranici st.1 - sníží se jejich úsilí. Učím na základní škole a bodový systém hodnocení používám v 8. a 9. ročníku. Žáky na zařátku roku seznámím s hodnocením, bodovou tabulku nalepím do ŽK pro inf. rodičům.