Viděli jste videozáznam hodiny matematiky, nebo její části?

Jaké jsou Vaše první dojmy? Zaujalo nebo překvapilo Vás něco v hodině?

Těšíme se na Vaše příspěvky.

Vážení kolegové,
vítám vás při offline diskusi k mé natočené hodině. Ráda si přečtu vaše názory a odpovím na vaše dotazy.
24. února od 16 do 18 hodin budu online a můžeme zde moji hodinu společně probrat.

Dobrý den, hodina matematiky se mi líbila. Měla zajímavou náplň v podobě neobvykle zadané úlohy. Jediné, co mi kazilo zážitek, byl špatný zvuk a nesynchronizace zvuku a obrazu. Nevím, zda to pociťovali i ostatní, kteří na to koukali, nebo zda je to mým internetovým připojením. Ale u ostatních hospitací bylo vše v pořádku. Ale i tak jsem ráda, že jsem hodinu mohla vidět a "být při tom". Děkuji. Hanka

Dobrý den,
děkujeme za příspěvek. Zvuk u videozáznamu opravdu "zlobil". Nyní už by to mělo být v pořádku a sledování hodiny by již nemělo nic rušit.
Zdravím

Dobrý den,
děkuji za reakci. Se zvukem to vůbec není technicky snadné - mikrofon, který by zabral každého ve třídě, ještě nevynalezli. Tým, který hodinu točil, se pěkně zapotil.

Dobrý den,
nemám s výukou matematiky příliš zkušeností, proto mi tato forma "hospitace" přijde velmi vhod. Pozitivně hodnotím především Vaši schopnost strukturované práce s žáky. Je pro mne velmi poučné, jak lze pracovat v diferencované skupině, která je vhodně motivována. Pevně věřím, že si do svého dalšího pedagogického života odnesu něco z Vašeho skvělého osobního přístupu.
Děkuji, Dudíková.

Dobrý nápad.
Jen mi to místy přišlo dost statické. Podle mne by se hodilo použít moderní techniku - např. při kontrole samostatné práce na začátku. Domnívám se, že pokud se pouze čtou výsledky, může se stát, že někteří studenti třeba nejsou schopni porovnávat se svým výsledkem a potřebovali by to vidět napsané. Toto je moje zkušenost po téměř 20 letech. Použila bych interaktívní tabuli a volala studenty na doplňování výsledků písemnou formou. Dále často využívám právě ty studenty, kteří udělali chybu. Na jejich chybě se dobře vysvětluje čeho se vyvarovat. I toto by se hodilo rozebrat na tabuli s ostatními, příště se i oni případných chyb vyvarují.
Jitka Křičková, Gymnázium Jiřího Ortena Kutná Hora

Zdravím z Litovle. Chtěla bych pochválit danou hodinu především za to, že byla vedena klasicky, bez zbytečného " divadla". Kolegyně ukázala bezvadnou práci s přemýšlivými studenty, což vždycky není možné. Pouze v začátku hodiny bych do tzv. rozcvičky zařadila u svých žáků příklad s využitím dvojnásobného argumentu. Žáci by dříve přišli na rychlejší řešení daných rovnic.
Problémový příklad se mi velmi líbil. Dá se k němu vrátit i v dalších kapitolách, např. v trigonometrii/ na tom jsme se shodly i s dalšími kolegyněmi/. Věra Hrubá