Já mám s taháky zkušenost takovou, že si je vyrábí žáci dobrovolně. A do své "sbírky" vzorců si uvádí i případné postupy apod. A tím, jak vše používají "vleze" jim vzorec pod kůži víc a víc. Při písemkách jim ho nechávám na lavici a učí se vidět vzorce v příkladech apod.- protože bez toho se příklad kolikrát řešit nedá. No tož jen jeden pohled ze severu.

Ano, legální taháky používám taky - s podmínkou, že musí mít každý vlastní.

Ano, legální taháky používám taky - s podmínkou, že musí mít každý vlastní.

Ano, je to hezké. Pokud si z pěti dobrých tříd "sesypete" ty lepší se zájmem, musí to být zážitek. Nicméně pokud si mám sesypat ze dvou tříd skupinu s jakž takž zájmem, je to rovněž zážitek, ale na trochu jiném levelu, ne? Motivace je jistě fajn. Pokud ovšem žáci mají před očima vidinu povinných maturitních předmětů ze zákona, je občas problém utáhnout je na kouzlo matematiky. Zvlášť pokud jim mohu slíbit pouze tvrdou práci s občas střídavými výsledky.
Hana Dudíková

...Pokud ovšem žáci mají před očima vidinu povinných maturitních předmětů ze zákona, je občas problém utáhnout je na kouzlo matematiky...
Hana Dudíková

Já jsem nejprve rovněž používala legální v.r. verifikované taháčkovníky. Teď už nutím žáky používat MFCH tabulky. Ať se nám děti orientují v textu, ne?
Hana Dudíková

Napadlo mě, zda by nestálo zato do budoucna (pokud to bude možné z hlediska financí samozřejmě - takové profesionální natáčení je jistě drahé), udělat více záznamů z hodin a pak si vybrat, které se zveřejní. Ty, které se nepovedou, resp. učitelka z nich nemá takový pocit, že by chtěla jít právě s nimi s kůží na trh, se nezveřejní.