Děkuji, nervozita pochopitelně pracovala. Nejhorší bylo předtáčení, ktreré mi psychicky vůbec nepomohlo...

Jinak bych chtěla zdůraznit, že názor na jakoukoliv problematiku, musí vycházet z dobře ověřených zdrojů. Tzn., že učitel si musí být jistý, že si svůj názor dokáže obhájit nejen před studenty, ale také např. před odbornou veřejností.
Je dobré pro studenty, aby věděli, že je důležité nejenom věci znát, ale také na ně mít názor. Ostatně to je i úkol RVP, vychovat samostatně myslící jedince. Příkladem se dá také mnoho vychovat, např. učitel má na danou problematiku svůj názor a student má odlišnou, učitel by měl být schopen se studentem diskutovat na základě odborných věcí.

Mohl byste nám trochu rozvést, čím se lišila natáčená hodina od normální?

To zvláštní "zamrznutí", které mne hodně svazovalo...

Dobrý den, lámu si nad otázkou pana Vávry hlavu, ale připadá mi zhola nemožné vyhnout se v jakékoli diskusi prezentaci vlastního názoru. O jejich výměně přece diskuse je. Pokud učitel vyjádří názor takovou formou, jak popisuje p.Bendl, myslím, že je vše v pořádku.

...
Je jisté, že kdyby se natáčelo více hodin, tak by můj výkon byl o poznání přirozenější... Psal jsem to v autoevaluaci, že by bylo zajímavé natočit celý vyučovací blok - hydrogeografie.