Kalhous (2002, s. 308): "Smysl není něco, co by žák našel v učivu, ale co do něj vnáší. (...) učení nikdy nemůže být pasivní, ale je vždy aktivní a žákem iniciovaný a řízený proces.". Je to jedna ze zásad didaktického konstruktivismu.
Shapiro (1992) kvantifikoval vztah výukové metody k zapamatování:
> přednášky (5 %)
> čtení (10 %)
> audiovizuální metody (20 %)
> demonstrace (30 %)
> diskuse ve skupinách (50 %)
> praktické cvičení (70 %)
> vyučování ostatních (90 %)

Jakou máte zkušenost s praktickým cvičením, ve kterém je téma VODA?
Podělte se prosím o zkušenost, co mohou studentky/studenti vyučovat ostatní.