Gramotnostem se na portálu budeme více věnovat v dubnovém inspiromatu, takže přehled (nejen) DUMů bude pak ke shlédnutí na podobné stránce, jako má emoční inteligence.

Pokud budu chápat ČG jako souhrnný termín pro všechny možné aktivity kolem práce s textem (viz předchozí příspěvky), pak by mne už ani tolik netrápila otázka PROČ? (zdá se mi to zcela jasné), ale spíš JAK? a KDY?

KDY?
- kdykoli, co nejčastěji... v jakémkoli předmětu. V tom případě se ptám: Mají učitelé nejazykových předmětů dostatečné znalosti (možnosti), aby do výuky svých předmětů zařadili strategie vedoucí k rozvoji ČG? Má učitel chemie, který přijde do třídy 1x týdně, vůbec čas rozvíjet ČG ve svém předmětu?

JAK?
- minimálně kladením otázek (jsem si vědoma, že strategií existují desítky, zvolila jsem tu nejjednodušší). Kdykoli hovořím s učiteli 1. ročníků, pak je naprostou samozřejmostí, že se žáků po přečtení věty/krátkého textu ptáme (nebo je vybízíme ke kladení otázek), abychom zajistili dostatečné pochopení textu, popř. rozvíjíme téma dál. Jak je tedy možné, že když jsem učila žáky 3. - 5. ročníků, tak mi přicházely třídy vesměs neschopné odpovídat na jednoduché otázky k pochopení textu (natož aby se uměli žáci sami zeptat!)? Kam se vytratil tento základní prvek ČG?

Prima, možná se dají najít nějaké zajímavé podněty i v digifoliu Gramotnosti - duben je totiž v jejich inspiromatím znamení .

Něco z digifolia vám přijde prakticky využitelné? Něco vás zaujalo?

A ještě jeden online tip - 17. 3. v pořadu Sama doma mluvila Hanka Košťálová o tom, jak nestavět malým čtenářům do cesty překážky, které často pramení ze stereotypů, které my jako rodiče máme.

Záznam pořadu najdete ZDE.

Tak já Vám, milá kolegyně, napíšu proč ne. A budu vycházet ze zkušenosti mojí dcery. Jak to v její tříd dělají?
Přečtou si článek, učitelka položí otázky, pak jim na tabuli napíše stručný výtah, oni si to opíší a pak jim nadiktuje tři otázky, které bude zkoušet. Je to rozvoj čtenářských dovedností?
Co s tím mám dělat? Nevím. Dcera mi nechce dělat nic jiného, než se naučit zadané tři otázky. Znovu si projít článek, diskutovat o něm? K tomu ji nemohu přinutit. A stěžovat si do školy na paní učitelku? Jak by pak dopadla moje dcera?

Hana

Milá paní Hano,
první krok k rozvoji ČG své dcery jste už udělala - chcete jí pomoci. Stačí už jen vystihnout chvilku, kdy si přečte nějaký zajímavý článek nebo knihu. Pak můžete společně diskutovat, ptát se, vymýšlet... prostě nenásilně rozvíjet ČG (a nejen tu ).
Nápady můžete hledat ve všech modulech Metodického portálu...

Dobrý den Hano,
problém vidím v tom, že to, co dělá paní učitelka u vaší dcery, je docela pokroucený rozvoj čtenářské gramotnosti. Co udělá každý logicky myslící člověk, když mu dopředu řeknete - budu zkoušet to a to? No, nemá-li obzvlášť vyvinutou motivaci učit se pro sebe, tak se zachová pragmaticky a těžko to nechápat. Prostě se naučí jen to, co se bude zkoušet.
Dle mého názoru tedy paní učitelka dětem zrovna moc nepomáhá s rozvojem čtenářské gramotnosti.

Co s tím můžete dělat u paní učitelky, to nevím, protože neznám situaci ve Vaší škole. Ale napadá mne, co můžete dělat se svou dcerou - když článek přečtete a najdete odpovědi na "zkušební otázky", co kdybyste tak trochu dělala zvědavou a požádala dceru, aby Vás ze článku taky "vyzkoušela"? Ať Vám vymyslí nějaké další otázky, na které byste měla najít odpověď v textu a ať pak zkontroluje, zda jste odpověď našla. Tak vlastně použijete "zbraň" paní učitelky k užitečnému. Dcera musí článku rozumět, aby Vám dokázala položit otázky, tedy bude rozvíjet svou ČG.

Existuje řada dalších metod, jak se s ČG popasovat, a je to přesně o tom, co sama naznačujete - když se metoda nepoužije správně, může být kontraproduktivní.
Zde v diskusích jsou i další odkazy na další metody, třeba Vás něco zaujme.

Přeji hodně zdaru.

Víte, že existují publikace VÚP ke stažení?
A jedna z nich obsahuje i několik textů ke čtenářské gramotnosti...

ČŠI vydala sborník na pomoc učitelům k rozvoji čtenářské gramotnosti žáků.
Stáhnout si můžete zde, pročíst online zde.

Dočetli jste se něco nového?

PS: Já si budu muset pořádně pročíst ty čtenářské dílny, chystám se na ně už příští školní rok.

Jsem sama zvědavá, co se dočtu a myslím, že si i počtu.
Sama ráda čtu, sleduji novinky v dětské literatuře, v družině čteme každý den, povídáme si o přečteném a snažím se, aby knížky byly běžnou součástí života dětí.
Ale aby se děti uměly samy ptát a pokládat otázky, tak to je to, na čem musím ještě více "zapracovat"...Myslím, že i v ZV (zde zájmové vzdělávání) se dá dobře rozvíjet ČG, určitě jsem se po přečtení všech příspěvků zamyslela nad tím, jak pracovat v této oblasti "cíleněji"...