Můžu se zeptat, z čeho pramení Vaše obavy?

Nejsem zastánce přílišných obav z používání techniky při výuce, ale občas mívám pocit, že techniku při mých hodinách ovládají temné síly , a kdybych k tomu připojil ještě interaktivní tabuli, tak by se mohly rozmnožit .
Nicméně vím, že v budoucnu bude dobré se seznámit i s ní.
tm

Tak to je opravdu dobrá otázka. To jsem citovala studenty a teď jsem v obtížné situaci vysvětlit, jak bych si ji představovala já. Když jste zveřejnil svou hodinu, můžeme diskutovat o všech alternativních možnostech, kterých jste nevyužil, ale i to je účelem tohoto fóra - seznámit se s alternativami. Za rozvoj kreativity považuji například seznámení se s tím, jak vypadají filmové scénáře, přečíst nějakou pasáž z knihy a nechat studenty, aby se pokusili vytvořit scénář pro filmovou scénu. To je ale jen jedna z možností a pak by pojetí hodiny samozřejmě bylo zcela jiné.

Moc děkuji za odpověď Vašim obavám rozumím. Já mám sice interaktivní velmi ráda, ale když si na ni člověk až příliš zvykne, dlouho vše bezproblémově funguje, a pak nečekaně (když to nejméně potřebuje) selže, není to příjemné. Přeji, aby Vaše vítězství na technickém poli byla častější než porážky.

Tomáši, chtěla jsem se Vás ještě zeptat: Viděli studenti tohoto LS virtuální hospitaci?

Pokud ANO:
- sledovali ji individuálně nebo jste se na záznam dívali třeba společně - v semináři?
- jak studenti reagovali na záznam výuky?

AH

Jano,
nápady jsou to dobré a musím se přiznat, že by mě jako studenta bavily. Nicméně se trochu obávám, že by se potom celý seminář časově poněkud rozpadl. I když by asi stálo za úvahu, věnovat se menšímu množství děl a přidat k tomu Vámi navrhované aktivity. Svou roli tam možná hraje i to, že někde v pozadí je přítomna i maturitní zkouška.
tm

Aleno,
ještě ne. A protože jsem jim slíbil, že se budeme věnovat Jménu růže (k tomuto dílu nevyužívám film, protože se mi nelíbí, ale rozhlasovou adaptaci), tak nevím, zda se k tomu společně dostaneme. Nicméně informaci o možnosti zhlédnutí záznamu jim poskytnu.
tm

Tohle vůbec není špatný návrh, umím si to jako student představit jako tečičku tohoto semináře

Tomáši,
v každé třídě jsou různé typy studentů. Někteří, kteří se neradi projevují před ostatními ústním projevem, se dokáží skvěle vyjádřit písemnou formou. Jak vidíte možnost v literárním semináři zkombinovat komunikaci v ústní i písemné formě?

Toto je určitě důležitá poznámka, já sama jsem tento Váš záměr neodhalila, až nyní se mi to objasnilo Ale studenti vědí, jak mluvíte, takže oni si té změny v jazyce určitě všimli.

AH