Předpokládám, že jednou ze stěžejních kvalit ODKAZŮ je aktuálnost. Popíši zde svoji zkušenost:

V pátek dne 11. března došlo v Japonsku k ničivému zemětřesení a následně k ničivé vlně tsunami.

Ve čtvrtek 16. března jsem dostal avizo britské asociace pro geografické vzdělávání (Geographical Association), že vyvěsili stránku o této přírodní katastrofě, dostupné na: http://www.geography.org.uk/resources/japantsunami?utm_source=ga&utm_medium=email16march&utm_campaign=japan. Ta je mimochodem přístupná bez jakýchkoliv omezení, takže konflikt s autorskými právy tady nevidím.

Stránku jsem pročetl, otestoval funkčnost a zhodnotil jako velmi užitečný a aktuální zdroj pro učitele zeměpisu na 2. a 3. stupni, případně jako reálie pro učitele angličtiny nebo pro výuku zeměpisu v režimu CLIL. Ještě ten čtvrtek jsem poslal tento odkaz na tento portál, vědom si právě té aktuálnosti. Proto jsem spěchal.

Několik dní (cca 3) trvalo nalezení recenzenta. Ten podle informací k odkazu byl nalezený, avšak nečinný nebo dosud na koleně louská anglická slovíčka . Recenzuje totiž několikanásobně delší dobu, než za jakou se podařilo britskému autorovi vytvořit aktuální materiál pro své kolegy!!

Mezitím se uvedené stránky průběžně aktualizují (což je pozitivní) avšak pozornost veřejnosti v médiích překrývají jiné události, což je na škodu vzdělávacího potenciálu tohoto tématu.

Vychází mně z toho velmi smutný obraz českého (geografického) vzdělávání . Na jedné straně se vyžaduje rychlost, například ve vytváření cílových standardů, a na druhou stranu se rychlost tlumí ke škodě věci.

Čtenáře ještě informuji o konečném probuzení recenzenta a jeho důvod k zamítnutí:
"Dobrý den, odkaz není natolik přínosný, aby měl být uveřejněn na portále. Přináší jen informace dostupné i jinde a za pár týdnu již nebude příliš aktuální."
Poznamenávám: O sancta simplicitas! Teď mluvím o tom, jak recenzent posuzuje informace v odkazu.

Snad ještě ke zvážení uvádím další informaci:
Téma bylo například součástí testování PISA, více viz PISA /OECD (1999): Měření vědomostí a dovedností. Nová koncepce hodnocení žáků. Ústav pro informace ve vzdělávání. Praha 1999, 76 str. ISBN 80-211-033-7.

Dobrý den,
musím vám oponovat - Aktuálnost tématu nepatří mezi stěžejní kritéria hodnocení odkazů - stačí se podívat do příručky pro autory na obsahové požadavky

Myslím, že recenzent by reagoval jinak, pokud byste jako odkaz zpracoval přímo stránky Geographical Association a ne jen jeden článek

A vzhledem k tomu, že stejně jako ostatní moduly jsou zřejmě i Odkazy zásobovány ze strany uživatelů hojně, nepředpokládám nikdy, že "dnes vložím, zítra bude publikováno"

Zajímavá argumentace - tedy ne zdravý selský rozum, ale příručka vše rozsoudí.

K tomu článku: předpokládal jsem, že počítačově gramotný člověk, když se dostane na článek, bude chtít se dostat na další, co nabízí GA. Avšak byl jsem si vědom také toho, že tento portál je určený především pro členy (tedy omezený přístup), a nabízený článek byl/je v režimu otevřený. Mimochodem s časovým odstupem se bez odkazu ten článek těžko hledá . Můžete to vyzkoušet.

Dobrý den, Jaroslave,
chápu váš úmysl využít aktualitu tématu. Možná by bylo lepší avízovat takto aktuální informace zde v diskuzích, nabízí se třeba fórum Tipy do výuky, které je v základním i gymnaziálním vzdělávání. Diskuze jsou pravidelně sledovány a aktuální informace se objevují také na titulce.

Dobrý den Lenko, díky za názor. Avšak znovu musím zdůraznit, s čím jsem do diskuse vstupoval. Je to aktuálnost, což jsem psal jako první příspěvek, aniž bych znal recenzi, a pak je to kvalita recenze. O té píši v druhém příspěvku, když jsem se o recenzi dozvěděl.

Aktuálnost nechápu jako aktualitu, za co ji považujete Vy a paní Hana Pilařová. To není čtení z denního tisku na začátku hodiny či úvod do "politického školení mužstva" (úmyslně přeháním v charakterizování). Tedy něco, co se přečte, v nejlepším případě odrecituje zpaměti, a zavře se nad tím voda. Aktuálnost tématu je něco, co v současné době hýbe společností, mluví se o tom i doma, a zároveň to má jistou trvalost a hodnotu v životě. Dokazuji to právě zařazením tsunami do testování PISA již v 90. letech. Není to tedy "typ", například do výuky zeměpisu, ale TÉMA (theme nikoliv topic), a to je rozdíl. Doporučuji zájemcům, ať se podívají na zmiňovaný odkaz, jak tam na uvedený učební materiál reagují učitelé.

K recenzi: úroveň citované recenze považuji za ubohou na úrovni tupého byrokrata. Připomíná mně to chování soudu, který se chce vyhnout věcnému rozhodnutí a najde si klacek na podavatele žaloby. Soudce bez mrknutí oka vypálí, že žaloba nemá správnou formu. Positivismus v krystalické podobě. Hodnota diskutované recenze není hodna záměru a očekávání tohoto vzdělávacího portálu. Ale asi mám vysoké nároky na tento portál.

Dobrý den,
osobně si myslím, že vše bylo posouzeno správně. Cílem portálu v části odkazy je hledat trvalé zdroje informací. Jako recenzent bych vám doporučil vložit stránky celé Geographical Association a nikoliv jen jeden podružný článek.
Učitel tak dostane do ruky zajímavý zdroj, kde jsou z geologického hlediska publikovány velmi zajímavé aktuální odkazy.
Takto bych i tento zdroj popsal. Tím nebude zapomenut vámi vložený a zamítnutý odkaz a zároveň nabídnete velmi cenný zdroj informací.

Lukáš Križko
Manažer projektu Metodika II

Dobrý den,
respektuji Vaše pravidla, zda mít "knihu na levé straně knihovny nebo na pravé straně knihovny". Pokud je recenze takto postavená, zdá se mně to dost málo, a kladu si otázku, zda je to vůbec recenze.

Dovolím si však zareagovat na cituji: "zajímavý zdroj, kde jsou z geologického hlediska publikovány velmi zajímavé aktuální odkazy".
Geographical Association je GEOGRAFICKÁ asociace, takže se geologii také věnuje, avšak těžiště je v geografickém přístupu (chápáno prostorově). Také u tsunami je "geologie" jen spouštěcím mechanismem, ostatní je pak prostorovost, tj. prostorové vztahy a významy. Nejde jen o absolutní prostor (fyzická vzdálenost, euklidovská geometrie) ale také o významy v prostoru, můžeme mluvit o Leibnizově relačním prostoru.

Pro dokreslení uvádím příklad k tsunami z hodnocení PISA z 90. let a porovnejte prosím s informacemi inzerovaného odkazu:

Kvůli tsumani jsou v nebezpečí oceánské rybářské lodi. Které místo je pro tato plavidla nejbezpečnější, pokud se chtějí vyhnout zničení?
A Když zakotví blízko břehu.
B Na otevřeném moři, kde voda dosahuje velkých hloubek.
C V přístavu, kde jsou skryté za velkými loďmi.
D Pro plavidla neexistuje žádné bezpečné místo.
(správná odpověď je B; ale proč? Poznamenávám, že to není jen "velká hloubka" pro lodě.)

Omlouvám se za tento výklad, který snad nebude přijímaný jako ofensivní.

Děkuji za názory, které se dosud k tématu AKTUÁLNOST objevily.

Když sleduji tutp diskuzi, pak musím konstatovat 1. že autor nepochopil chod systému a zcela mylně očekával co nejrychlejší zveřejnění aktuálního tématu - s tím ale systém naprosto nepočítá 2. Recenzent ani nikdo jiný z rvp nepostřehl, že nemá smysl zveřejňovat odkaz na celý geograf.portál, který je veřejnosti uzavřen, ale jen na ten jeden otevřený článek 3. Možná to někdo dodatečně už chápe, ale nikdo není ochoten ustoupit z původního stanoviska - odkaz byl 1x odmítnut a hotovo 4. Mám dojem, že kydž zašlu odkaz na nějaký text ze sztánek mšmt, tak bude recenzován (musí se přece posoudit, zda má nějaký význam pro školy!) a může být lehce zamítnut.

Omlouvám se za chybnou interpretaci anglického názvu - pořád se učím rozlišovat mezi GEO grafií a GEO logií. Za nás byl prostý zeměpis .

Příměr knihovny se docela hodí, protože odkaz na celý portál vnímám jako "knihu" z celé velké knihovny internetu. Oproti tomu pouhý odkaz na článek z tohoto zajímavého portálu je pro mě pouhou jednou stránkou této velké knihy. Proto dáváme na portále přednost knihám nikoliv jen stránkám knih.

Mimochodem odkaz na "knihu" Geographical Association zatím v odkazech není vložen!

Pokud procházím celý portál Geographical Association , tak netuším, který z článků je pro veřejnost uzavřen. Je zde mnoho dalších zajímavých článků a částí využitelných do výuky (např. část Resources).