Na jiném místě diskuse se objevila tato otázka:
v případě CLILu propojujeme znalosti cizího jazyka a nejazykového předmětu - ve kterých ročnících (a předmětech) to jsou děti schopny zvládnout?

Nemusíte mít přímo zkušenosti s CLILem, ale zkuste přidat svůj názor.

Odpověď na otázku je velmi jednoduchá..... téměř ve všech ročnících lze postupně pomalu zařazovat tzv. language showers, čili jazykové vstupy....

Otázkou však zůstává, zda jsou kolegové/kolegyně vyučující na 1.st ochotní a jazykově zdatní do toho jít....

Ve kterých předmětech? matematika, pracovní činnosti, tělocvik - na 1.st u mladších dětí. Na druhém stupni Z, M, Př, D, TV...

Týmová výuka - vidíte nějaká pozitiva v případě použití metody CLIL (propojení nejazykového a jazykového předmětu)? např. v situacích, kdy je kolega jazykář NEodborník na matematiku (kterou ale chceme CLILem vyučovat) a k němu odborník ma matematiku, ale nepříliš zdatný v cizím jazyce? Anebo převažují jen negativa? např. je to příliš finančně nákladné, nedostatečná koordinace práce atd.... podělte se s názory.

Díky, D.

Velmi výhodné je to v matematice a ve výukových předmětech - prvouka, přírodověda. Materiálů je na internetu v anglickém jazyce dost, takže stačí už jen trochu znalostí učitele a žáci budou naprosto samozřejmě pracovat s anglickými slovíčky.

Zrovna začátkem měsíce hodlám použít materiál do matematiky My shape book. A anglická slovíčka? To bude úplně v pohodě.

Pavli, díky, jdete na to ze správné strany. budu se těšit na Vaše komentáře, jak to vašim žáčkům klape.
Budete tuto záležitost řešit nějak oficiálněji? podpis a souhlas rodičů s CLILem? nebo to jen tak poplyne...?

díky, D.

jsem na tom podobně jako Pavlína .. na PL nechávám původní texty, takže obohacujeme slovní zásobu o nové anglické matematické termíny

A "slovníčky" si sestavujete samy (buď znáte, nebo vyhledáte ve slovníku), nebo máte nějaký zdroj, z něhož čerpáte?

Reaguji na první otázku v diskuzi - Myslím, že začít s CLILem je nejjednoduší na první stupni ZŠ, kdy se propojení nabízí - učitel, který má B1 v cizím jazyce by neměl mít obtíže, jelikož metodiku obsahu i jazyka učiva 1.stupně dobře zvládá. A žáci? Nejlépe začít v 1. třídě např. právě u těch dětí, které se seznámily s jazykem již v mateřské škole. Mnoho škol, které má posílenou výuku cizích jazyků, již toto praktikuje, např. ZŠ Nám. Curieových v Praze 1 nebo ZŠ SNP Hradec Králové.

Dobrý den, rozhodně bych se neomezovala ve třídě pouze na děti, které měly cizí jazyk již v předškolním vzdělávání. Jak k tomu přijdou ty ostatní? Ale jsem pro nenásilné, postupné zavádění CJ do nejazykových předmětů např. formou již zmíněných Language showers (kolegové, co mají za sebou CLIL školení, vědí...) a k tomu je právě 1.st ideální...
D.