Dagmar, protože většina z nás asi nemá za sebou školení o CLIL, mohla byste nám proto krátce přiblížit, o co se jedná v Language showers? Ta asociace se sprchou se zdá být zajímavá .
Díky!

Školy zmíněné výše učí integrovaně žáky celé třídy (sama jsem viděla, že právě třída žáků 3. ročníku, která měla integraci od 1. třídy, mluvila plynule s paní učitelkou anglicky po celou hodinu). To dokládá, že s CLILem je dobré začít co nejdříve...

Propojuji angličtinu s činností v ŠD u prvňáčků a nemají s tím problém (i když oni jsou všichni zvyklí na AJ z předškolních zařízení). V angličtině počítáme, popisujeme věci kolem nás, zadávám jim instrukce k hrám, výtvarným činnostem, komentuji, co právě děláme...

Dobrý den Edito,
to je zajímavý příklad, myslím, že o školní družině jsme tu ještě nemluvili, a přitom se to v ní právě nabízí, viďte?

Mohu se zeptat, zda Vy sama jste se na tuto metodu práce se žáky nějak speciálně připravovala, nebo prostě stačí vládnout anglicky a vymýšlet aktivity pro žáky?
A ještě - na Vaší škole jste jediná, kdo takto se žáky pracuje, nebo třeba paní učitelky na 1. stupni se také připojily?
Díky za odpověď.

Jsem studentka 5.ročníku oboru Učitelství pro 1.stupeň, takže přípravu mám odtud .

Naše škola má rozšířenou výuku angličtiny a paní učitelky využívají metody CLIL ve výtvarné výchově a pracovních činnostech. V družině děti mají každý den 30min. blok angličtiny, já jsem ale takový nadšenec, že angličtinu využívám pokud možno co nejvíce, i v běžných situacích a mám pocit, že se mi daří tohle nadšení pro AJ přenášet i na děti!

Určitě s váma souhlasím. Učím na 2. st. ,ale problém je v tom, že učitelé nejsou ochotni CJ do svých předmětů začleňovat. Důvod? Neochota se učit CJ, nízká úroveň, ale myslím, že hlavně neochota.