Dominik Dvořák píše:
Roman Ziegler píše:
Dobrý večer,
pokud jde o čtenářskou gramotnost, je jasné, že české děti musely končit špatně, neboť nic takového se v podstatě nejen neučilo, ale de facto to byl zcela nový obor, neboť dříve se v českém jazyce (ani v jiných předmětech) nevěnovala prakticky žádná pozornost.
Vím, že toto jsou myšlenky diskutabilní, ale nyní snad konečně začíná diskuze, která měla proběhnout před 6 - 7 roky. Pozdě, ale přece.
Roman Z.
pokud jde o čtenářskou gramotnost, je jasné, že české děti musely končit špatně, neboť nic takového se v podstatě nejen neučilo, ale de facto to byl zcela nový obor, neboť dříve se v českém jazyce (ani v jiných předmětech) nevěnovala prakticky žádná pozornost.
Vím, že toto jsou myšlenky diskutabilní, ale nyní snad konečně začíná diskuze, která měla proběhnout před 6 - 7 roky. Pozdě, ale přece.
Roman Z.
Myslím, že pan Ziegler velmi dobře vystihl, kde jsou problémy a o čem bychom měli diskutovat. A máme na tu diskusi celý měsíc, že?
Bylo by možné odkázat na tento příspovek i ve fóru věnovaném češtině? Bohužel výsledky českých žáků se zhoršily ve všech oblastech, které v poslední době sledovaly mezinárodní výzkumy - ve školních matematických znalostech (TIMSS 2007), v matematických a přírodovědných kompetencích pro život (PISA 2009) a ve znalostech z oblasti občanské výchovy (ICCS 2009). Současně jsou špatné i postoje žáků ke škole. Takže kromě dlouhodobého problému s koncepcí kurikula češtiny máme ještě nový problém, který se týká asi všech předmětů a může souviset právě s vágním vymezením požadavků (když se podíváte, od roku 1995 se stále rozvolňuje a požadavky jsou čím dál obecněji formulované).
D. D.
Já osobně bych nebyl takový skeptický. Ten obsah vlastní není špatný - myslím vzdělávací obsah. Ale způsob - jak se to vyučuje - plně odpovídá výsledkům. Co dnů ve škole se neučí - tím nemyslím prázdniny a svátky - dále úplně zbytečné věci - jako pololetí - proč to vůbec je? Vždyť to i odporuje řadě dokumentů RVP ZV a vyhláškám, pořád se vyrábí nesmyslné tématické plány, pověstné žákovské knížky - od doby Zdeňka nejedlého a mnoho dalších nesmyslů. A pak vyučující nemá čas na vlastní výuku a hlavně didaktiku. Stačí se podívat do různých zemí Asie - co to nosí žáci do školy - jen laptopy a podibně. Co s tím vlastně dělají?
A jenom si uvědomte jednu věc - kde se daří opravdu realizovat ŠVP. Tam - kde se učilo dle jiných osnov - Obecná škola a Národní školy. A proč školy z nich utíkaly? Není zapotřebí objevovat novou Ameriku a chválit pohádky - kde měl císař nové šaty.
Stačí se jen podívat do Polska a nemusíme do Finska.
).