|
Vážení učitelé a didaktici matematiky,
nemohu souhlasit s kolegou Botlíkem v tom, že by se výuka matematiky měla přizpůsobovat moderním mobilům. Že bychom měli posouvat základní kurikulum podle nejnovějších dovedností iPhonu, iPadu, nebo iTabletu. Žáci se musejí naučit pracovat s abstraktními pojmy, musejí získat představu o uspořádání čísel a to i racionálních. Ano, určitě bych velmi přivítal úvod do programování a to klidně i v rámci studia matematiky, ale odmítám tvrzení, že žáci obecně ovládají informační technologie lépe než jejich učitelé. Možná Facebook, ICQ, chatování, nebo procházení desátého levelu nejnovějšího dílu Battle of Honor, nebo Mafie. To ale nejsou informační technologie kolegové. Určitě existují žáci, kteří už na základní škole programují více a pokročileji, než jejich učitelé matematiky, nebo i informatiky, ale kvůli těm určitě standardy nezavádíme. Dokonce mi ani nevadí testování formou výběru z alternativ. Podívejte se třeba na přijímací testy na Masarykovu univerzitu. Není potřeba rýsovat, není potřeba testovat nabiflované znalosti z určitého oboru a přesto lze otestovat intelektové schopnosti uchazeče a to velmi dobře. A existuje velká šance, že člověk, který dobře vyřeší tento typ úloh, bude schopen i vědět, jak narýsovat kružnici opsanou trojúhelníku - byť to třeba nesvede bez zašpinění papíru, nebo se netrefí přesně, protože je levej. Míra levosti ale u studentů, nejsou-li adepty na chirurgii, nebo hraní na harfu, nehraje žádnou relevantní roli. Prostě, domnívám se, že schopnosti, znalosti a dovednosti žáka je možné otestovat jednoduchými zaškrtávacími testy s naprosto postačující verilitou i reliabilitou.
|
