Jen opakuji otázku:

Jak testování prospěje žákům? Jak zlepší jejich vzdělávání?

Napsáno bylo mnohé, ale na tuto otázku nikdo zatím neodpověděl.

Otázky zaslané snad z mšmt dosvědčují, že tam o tom nikdo nepřemýšlí a že se celá debata nejspíš opět zvrhne k organizačním, logistickým, finančním a dalším podružným otázkám jako u státní maturity.

K čemu jsou odpovědi? Snad jen k tomu, aby mohli říct, hleďte učitelé jsou pro variantu 1C a 3B. Ale, že to je celé na vodě, to v tom jaksi mizí. Otázky mšmt jsou typu: Máme popravovat oběšením nebo zastřelením? Otázka, zda jsou popravy správné, nějak chybí.

Skutečné otázka jsou:
a) Je plošné testování správné?
b) Víme jistě, že přínosy budou větší než škody?
c) A když ano, smíme jednomu žákovi způsobit malé škody, když to pro jiné bude přínos?

Ale na to se, zdá se, nikdo neptá. Pak je ovšem účast v diskusi spíše spoluvinou.

Otázky mšmt jsou typu: Máme popravovat oběšením nebo zastřelením? Otázka, zda jsou popravy správné, nějak chybí.



Nakonec se bude popravovat smrtící jehlou, protože "odborníci" na úřadě si stejně nakonec udělají co chtějí. Nechci být skeptická, ale vzpomeňme např. na slavný Standart učitele, ke kterému se vyjadřovalo hodně učitelů, pořádaly se Kulaté stoly, vznikly pracovní skupiny pedagogů, a jak to dopadlo víme všichni. Aneb vlk se nažral a koza zůstala celá.

Jak říká jeden kamarád, nech je vykecat, ať mají pocit důležitosti, a pak si to udělej jak chceš.

Dostal někdo ten neustále zmiňovaný dotazník? Mně tahle diskuse tady připadá docela donquichotská. Neměla by probíhat jinak a také jinde? Jak už jsem psal, zkoušky nezatracuji, ale jejich příprava musí být uvážlivá, pečlivá a hlavně PROFESIONÁLNÍ. Tenhle chat je podle mě zbytečný. Hezký den.

Dotazník přikládala Jana Blažková zde ve fóru 24.9. odpoledne a vyzývala právě k diskuzi nad dotazníkem, aby "to" nebylo "o vás bez vás". Prosím, možná byste mohli s Janou i s ostatními vyjít v diskuzi právě z tohoto dotazníku.
Lenka

Opět přikládám zmiňované okruhy z MŠMT a nově také stanovisko APZŠ, abychom byli opravdu konkrétní.
Opravdu nejde o plané plácání. Stanovisko APZŠ je snad jasné, jde o to, aby se k názorům přihlédlo a nešilo se horkou jehlou něco podstatné.

RVP ZV stanovuje rámcové cíle pro devátý ročník. Pokud se najde taková analytická a syntetická síla v této zemi, která dokáže nastavit kritéria testu tak, aby poměřil cesty rozličných dětí a jejich učitelů za definovaným "základním" vzděláním, tedy že test objektivně ukáže, kam škola dokáže své žáky a žákyně posunout (hodnocení, jaká škola je, jak zvládá svůj hlavní úkol), a zvážit takové záměry různých škol (informace, která zajímá veřejnost), pak do toho, bude to dobrodružství.

S výhradou, že takový test nelze spustit v tomto volebním období , to by bylo totiž nefér, školy rozhodně ještě nemají zjištěno, zda zvládají dosahovat rámcových cílů svou cestou (ŠVP). Lámat je dalším rámcem nyní by byla hrubá chyba.

Pardon, ale když jsem se ptal, jestli někdo dostal ten dotazník, neměl jsem na mysli, že jej neumím ve fóru najít , ale zda je někdo dostal do školy. Také by mě zajímalo od koho?

Osloveni byli ředitelé přímo někým z MŠMT, mailem. Takže je možné, že to nakonec moc lidí nevidělo.

Jen aby diskuze neusnula- 15. října ( v den voleb) pořádá MŠMT konferenci k uvedené problematice.
http://www.msmt.cz/pro-novinare/pozvank ... vzdelavani
Možná jste pozvánku dostali mailem, možná ne.

Tak to jsem hodně zvědavá, jak tohle dopadne (s našimi 20 integrovanými dětmi a třinácti IVP na 113 dětí)

Srovnávání žáků 5. a 9. tříd bude mít vliv na financování škol